al encuentro de sentidos

EL APRENDISAJE: Un encuentro de sentidos. POR:
Silvia Schlemenson
Partiendo desde las bases de la psicología freudiana, Silvia Schlemenson nos habla
acerca del aprender. La calidad del aprendizajeesta determinada por la disponibilidad
psíquica del sujeto, no solamente del intelecto que llegó a heredar. Dicha
disponibilidad psíquica esta determinada por un deseo que se activa y dinamiza
procesosde construcción y apropiación de conocimientos.
Schlemenson explicita que las relaciones primarias del niño son determinantes para
la relación del sujeto y la realidad en la que se inserta. Ella partedesde el origen del
sujeto en donde la madre (agente de satisfacción y transmisor de cultura) cumple la
función materna. Durante esta función, la madre coloca su mirada en otros lados en
donde seproduce una ruptura de la especularización y ensamble con su hijo en donde
en el niño se crea un estancamiento y sufrimiento psíquico. Aquí aparece el padre
cumpliendo la función paterna, en donde elsujeto puede apreciar que parte de su
madre, hay otro espacio social imponiéndose. Las funciones parentales que
favorecen el desarrollo psíquico del niño producen en este una orientación a crear unespacio autónomo.
El ingreso a la escolaridad del niño, produce en el la segunda socialización. También
es el reciento en donde el sujeto se reorganiza psicológicamente por segunda vez. La
escuela imponeuna realidad compleja coparticipada con sujetos desconocidos que
ingresan a la vida afectiva de los niños, y producen un cambio significativo en su
realidad psíquica aunque dicha tarea no es sencillaya que algunos sujetos no suelen
tener resuelto su pasaje por el espacio familiar.
A rasgos mayoritarios se puede observar que la autora hace hincapié en que la
escuela ha quedado definida como unespacio de transición de lo intimo, lo probado,
lo conocido a lo publico y lo social. Esta institución habilita la oportunidad para una
inscripción social satisfactoria, ya que el sujeto construye su...