Al rededor de la secundaria

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ALREDEDOR DE LA SECUNDARIA*
Alejandro Colina Fajardo
La adolescencia no es un problema: es un tránsito, como la vida. El problema - dice el autor- es de quienes identifican esa etapa con un problema. ¿Es el adolescente un problema para la mayor parte de los adultos?

La adolescencia no es un problema: es un tránsito, como la vida misma. El problema es de quienesidentifican la adolescencia con un problema: de los padres, maestros y otros guías y supervisores que se sienten dañados por la afirmación vital o el ahorro de la fatiga del adolescente. De ahí la pertinencia de la pesquisa: ¿Por qué hay quienes se enfadan cuando el chavo se perfora, la chava se tatúa y el que no sabe si ser chavo o chava prueba ser chavo y chava y se peina y despeina, pinta ydespinta, viste y transviste como si la vida fuera permanente cambio y no sólida estabilidad? No sólo porque anhelan una inmóvil estabilidad, también porque se consideran agredidos en su propia dignidad. La cólera frente a la variedad de la apariencia se justifica, así, en nombre de la civilización, la salud y otros temores higiénicos y honorables. Quien desde esa perspectiva observa las posibilidadesinfecciosas del piercing es como el sacerdote que recuerda las posibilidades infecciosas del sexo: no lo anima la gana de prevenir enfermedades, sino la de evitar el sexo. Pero ¿por qué hay quienes desean desaparecer los piercings como desearían desaparecer el sexo? No únicamente por las probables sugerencias eróticas de las perforaciones: también porque se atienen a las bondades del rostroinmaculado o, en su defecto, el cuerpo natural, acaso anterior a la cultura. Las autoridades de la escuela secundaria añaden otras causas.
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Colina Fajardo, Alejandro, “Alrededor de la secundaria” en Revista Educación 2001, núm. 93, febrero de 2003, México, pp. 38-41. 1

Las causas de la secundaria La disciplina sobresale entre ellas. No se precisa ser punk o anarquista para reconocer en ladisciplina impuesta dentro de la secundaria un exceso y un equívoco. El exceso lo resume la adopción de una desafortunada frase de Schopenhauer en su reglamento: “cabello largo, ideas cortas”. Todo índica que el gran filósofo alemán se abstuvo por un momento de contemplar la divina representación del mundo que ocurría frente a sus ojos para dar rienda suelta a ese misógino arrebato. Porque Schopenhauerse refería a las mujeres. ¿Cómo fue que la secundaria lo hizo suyo para garantizar el buen aprendizaje de sus alumnos? ¿Herencia del gimnasio germánico? ¿Actualización del espíritu espartano vía algún nacionalismo socialista? Difícil precisarlo, pero sea cual sea su origen, la disposición de que los alumnos de secundaria lleven casquete corto simboliza la idea de que la libertad es enemiga delsaber, quizá una de las ideas centrales en el funcionamiento de nuestras secundarias. Digo, porque el equívoco en la disciplina instalada en la secundaria nace, precisamente, de asumir que el arte de enseñar necesita prescindir del libre albedrío de los discípulos. Cierto: un muchacho de doce a quince años aún no puede ser plenamente responsable de su albedrío. Pero de ahí a imaginar que la mejorfórmula para que llegue a ser capaz de tomar sus propias decisiones es negándole la facultad de tomar decisiones, media una enorme distancia. Justamente la distancia que podría ahorrar a los jóvenes la desorientación patrocinada por el paso del ambiente prohibitivo de la secundaria al de mayor libertad en el nivel medio superior. Temor y apertura No hay que encarnar la sentencia romántica “vivir enpeligro”, para admitir, con mirada de desconsuelo, que un numeroso contingente de padres de familia sufre porque sus hijos adolescentes viven en peligro. Naturalmente, los miembros de tan tosca milicia nunca estarían dispuestos a reconocer, con Octavio Paz, que “el salto mortal nos enfrenta a lo sobrenatural”. Se trata de un ejército que elegiría siempre lo normal y la ausencia de cualquier...