alameda

SECRETARÍA DE EDUCACIÓN
SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR Y SUPERIOR
DIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR

Departamento de Bachillerato General

AGOSTO DE 2009

CONTENIDO
CÉDULA 1. PRESENTACIÓN
CÉDULA 2. INTRODUCCIÓN
CÉDULA 3. MAPA CONCEPTUAL DE INTEGRACIÓN
CÉDULA 4. MODELO DIDÁCTICO GLOBAL APLICACIÓN MAESTRA PARA TODAS LA MATERIAS
CÉDULA 5. DESARROLLO GLOBAL DE LAUNIDAD I
CÉDULA 5.1 CADENA DE COMPETENCIAS EN UNIDADES TEMÁTICAS
CEDULA 5. 2 ESTRUCTURA RETICULAR
CÉDULA 5.3 ACTIVIDADES DIDÁCTICA POR COMPETENCIAS
CÉDULA 5.4 MODELO DIDÁCTICO GLOBAL SITUADO EN CUADRANTES DE DESEMPEÑOS
CÉDULA 5.5 CARGAS HORARIAS
CÉDULA 6. DESARROLLO GLOBAL DE LA UNIDAD II
CÉDULA 6.1 CADENA DE COMPETENCIAS EN UNIDADES TEMÁTICAS
CEDULA 6. 2 ESTRUCTURA RETICULAR
CÉDULA 6.3ACTIVIDADES DIDÁCTICA POR COMPETENCIAS
CÉDULA 6.4 MODELO DIDÁCTICO GLOBAL SITUADO EN CUADRANTES DE DESEMPEÑOS
CÉDULA 6.5 CARGAS HORARIAS
CÉDULA 7. DESARROLLO GLOBAL DE LA UNIDAD III
CÉDULA 7.1 CADENA DE COMPETENCIAS EN UNIDADES TEMÁTICAS
CEDULA 7. 2 ESTRUCTURA RETICULAR
CÉDULA 7.3 ACTIVIDADES DIDÁCTICA POR COMPETENCIAS
CÉDULA 7.4 MODELO DIDÁCTICO GLOBAL SITUADO EN CUADRANTES DE DESEMPEÑOSCÉDULA 7.5 CARGAS HORARIAS
CÉDULA 8. DESARROLLO GLOBAL DE LA UNIDAD IV
CÉDULA 8.1 CADENA DE COMPETENCIAS EN UNIDADES TEMÁTICAS
CEDULA 8.2 ESTRUCTURA RETICULAR
CÉDULA 8.3 ACTIVIDADES DIDÁCTICA POR COMPETENCIAS
CÉDULA 8.4 MODELO DIDÁCTICO GLOBAL SITUADO EN CUADRANTES DE DESEMPEÑOS
CÉDULA 8.5 CARGAS HORARIAS
CÉDULA 9 SEÑALAMIENTO EJEMPLAR DE UN CASO
CÉDULA 10 MODELO DE VALORACIÓN POR RUBRICASCÉDULA 11. TERMINOLOGÍA
CÉDULA 12. FUENTES DE CONSULTA

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CÉDULA 1 PRESENTACIÓN
CAMPO DISCIPLINAR: MATEMÁTICAS Y RAZONAMIENTO COMPLEJO

La humanidad ha experimentado diversas transformaciones desde su aparición sobre la faz de la tierra, iniciando en la
prehistoria con la evolución del habla y la agrícola, posteriormente se experimentó la revolución urbana y la industrial; todo
ellocomo consecuencia de los avances científicos y tecnológicos acumulados por la cultura humana y de los cambios de
pensamiento que con ellos fueron presentándose y que como consecuencia fueron dando pie a la creación de nuevos
tipos de sociedades, influyendo de manera trascendente en la conformación de la economía y la organización política y
social de las mismas.
La ráfaga de cambios científicosy tecnológicos que se han suscitado en los últimos años, ha dado paso a un nuevo
entorno económico mundial, vinculando a los países del mundo entre sí por el intercambio de información, dando lugar a la
revolución de la comunicación , siendo ésta génesis de la “Sociedad de la Información y el Conocimiento”, naciendo así
una nueva era de competencia mundial en la que el individuo tendrá queexponer una amplia gama de conocimientos y
habilidades que lo lleven a la conquista de los grandes retos que este mundo globalizado le imponga.
Por ello, los sistemas educativos enfrentan el desafío de transformar el plan de estudios y el proceso de enseñanza y de
aprendizaje para brindar a los estudiantes del nivel medio superior las habilidades que le permitan funcionar de manera
efectiva en unentorno dinámico, rico en información y en constante cambio en la vida política, social y económica de las
naciones.
Hoy en día, las nuevas tecnologías constituyen un desafío a los conceptos tradicionales de enseñanza y así mismo del de
aprendizaje, puesto que redefinen el modo en que profesores y estudiantes acceden al conocimiento, y por ello tienen la
capacidad de transformar radicalmenteestos procesos.

CÉDULA 1.1 PRESENTACIÓN
CAMPO DISCIPLINAR: MATEMÁTICAS Y RAZONAMIENTO COMPLEJO

Sin lugar a duda debe plantearse como meta transformar este paradigma educativo con la intención de que el
estudiante se sienta motivado, comprometido y asuma con mayor responsabilidad su acciones y actividades de
conocimiento, permitiéndose ser competitivo a través de la diversificación de...