albert bandura




Trabajo “Albert Bandura”

Biografía


Albert Bandura nació el 4 de diciembre de 1925 en la localidad de Mundare en Alberta del Norte, Canadá. Completó sus estudios en Psicología en la Universidad de Columbia Británica, obteniendo su licenciatura en Psicología en 1949.
En 1953 comenzó a impartir clases en la Universidad de Stanford. Mientras estuvo enseñando en esta casa de estudiospublicó, con la colaboración de uno de sus primeros alumnos que se graduó, Richard Walters, su primer libro titulado “Agresión del Adolescente” en 1959.
Uno de sus más grandes logros durante su vida fue haber sido presidente de la American Psychological Association (APA) en 1973. Siete años después, en 1980, recibió de esta asociación el Premio para las Contribuciones Científicas Distinguidas.En la actualidad Bandura se encuentra activo en la Universidad de Stanford ayudando en investigaciones relacionadas con el aprendizaje.


Obras
- Agresión del Adolescente (1959)
- Aprendizaje Social y Desarrollo de la Personalidad (1963)
- Principios de la Modificación de la Conducta (1969)
- Modelamiento Psicológico (1971)
- Agresión: Análisis del Aprendizaje Social (1973)
-Self-Efficacy: The exercise of control (1997)




Aprendizaje observacional o modelaje

Bandura plantea que una de las más importantes formas de aprendizaje de un sujeto es por medio de la observación del comportamiento de otro sujeto (modelo) y de su posterior imitación, fenómeno al cual llamará “aprendizaje vicario”. Esta teoría permite explicar la forma en que se aprenden conductas como lasagresivas, ya que éstas pueden ser aprendidas por el sujeto, al observar cómo un modelo las realiza. Pero este método de aprendizaje no es utilizado sólo en situaciones como la de agresión nombrada anteriormente; también permite que un sujeto pueda adquirir métodos mejores para reaccionar frente a ciertas situaciones, como por ejemplo, el armar un puzle con mayor rapidez y eficiencia. Este ejemplo delpuzle fue uno de los experimentos que Bandura realizó para demostrar su teoría de aprendizaje observacional y que consistía en que se le entregaba a una niña un puzle para que lo armara. La niña lo realizaba de una forma que ella encontraba más cómoda para lograrlo, pero posteriormente se le mostraba una forma más eficaz de hacerlo, que era el ir armando primero los bordes del puzle para luegocomenzar a armar la parte interior de éste. La niña, después de notar que era más eficaz el método que acababa de observar, comenzaba a armar el puzle utilizando este mismo método.
El autor explica que el aprendizaje observacional o modelaje depende mucho de los resultados que produzca esta conducta observada ya que, aun cuando no la está ejecutando directamente el individuo, éste logra percatarse dela forma en la cual la acción realizada es recompensada o castigada.
La respuesta que se produce frente a la acción que se observa influirá en el reforzamiento de la conducta, aun cuando no sea el sujeto quien la desarrolle, ya que este resultado será un criterio que permitirá determinar la efectividad o no de la conducta observada. Para que el individuo pueda adquirir la conducta que ha sidoobservada es necesario que se presenten las siguientes condiciones:

1) Debe prestar adecuada atención al comportamiento del modelo.
2) Debe poder recordar las pautas de conducta que el modelo ha manifestado.
3) Debe tener las habilidades necesarias para ejecutarlas.
4) Debe estar motivado para adoptar este comportamiento (Zaldivar, 1994).
La atención es muy importante al momento de unaprendizaje observacional porque de no realizarse esta, el sujeto no podría adquirir los conocimientos para la imitación de la conducta. La presencia de un modelo que tenga características comunes o cercanas con el sujeto que está observando permite una mayor eficacia para poder tomar atención de la conducta que se desea reforzar.
Por otro lado el recordar las pautas de conducta es un factor muy...