Albert Bandura

Índice

I) Biografía……………………………………………………2

II) Teoría……………………………………………...............3

III) Aprendizaje por observación o modelado:…….…………4
1) Atención..........................................5
2) Retención………...………..…..…….5
3) Reproducción………………..……...5
4) Motivación…………………………..6


IV) Autorregulación:………………………………….……….7
1) Auto-observación…..…..…….……...72) Juicio……………………..……..……..7
3) Auto-respuesta………………………..7

V) Terapias………………………………………………...…..9
1) Terapia de autocontrol……………………………….9
2) Terapia de modelados………………………………10

VI) Conclusión Grupal……………..……………….….…….11

VII) Opinión Personal de los integrantes…………………….12
1) Jimmy Gutiérrez……………………………12
2) Nicole Miranda………………………..…..12
3) EmersonBravo………………………….…13
4) Gonzalo Beristain………………………...14

VIII) Referencias Bibliográficas……………………………..15







I) Biografía

Albert Bandura nació el 4 de diciembre de 1925 en la pequeña localidad de Mundare en Alberta del Norte, Canadá. Fue educado en una pequeña escuela elemental y colegio en un solo edificio, con recursos mínimos, aunque con un porcentaje de éxitos importante. Alfinalizar el bachillerato, trabajó durante un verano rellenando agujeros en la autopista de Alaska en el Yukon.
Completó su licenciatura en Psicología de la Universidad de Columbia Británica en 1949. Luego se trasladó a la Universidad de Iowa, donde conoció a Virginia Varns, una instructora de la escuela de enfermería. Se casaron y más tarde tuvieron dos hijas. Después de su graduación, asumió unacandidatura para ocupar el post-doctorado en el Wichita Guidance Center en Wichita, Kansas.
En 1953, empezó a enseñar en la Universidad de Stanford. Mientras estuvo allí, colaboró con su primer estudiante graduado, Richard Walters, resultando un primer libro titulado Agresión Adolescente en 1959. Tristemente, Walters murió joven en un accidente de motocicleta.
Bandura fue Presidente de la APA en 1973y recibió el Premio para las Contribuciones Científicas Distinguidas en 1980. Se mantiene en activo hasta el momento en la Universidad de Stanford.











II) Teoría

El conductismo, con su énfasis sobre los métodos experimentales, se focaliza sobre variables que pueden observarse, medirse y manipular y rechaza todo aquello que sea subjetivo, interno y no disponible (Ej. lomental). En el método experimental, el procedimiento estándar es manipular una variable y luego medir sus efectos sobre otra. Todo esto conlleva a una teoría de la personalidad que dice que el entorno de uno causa nuestro comportamiento.

Según Boeree (2003), Bandura consideró que esto era un poquito simple para el fenómeno que observaba (agresión en adolescentes) y por tanto decidió añadir un pocomás a la fórmula. Sugirió que el ambiente causa el comportamiento, pero que el comportamiento causa el ambiente también. Definió este concepto con el nombre de determinismo recíproco que es cuando el mundo y el comportamiento de una persona se causan mutuamente.

Más tarde, empezó a considerar a la personalidad como una interacción entre tres cosas as cuales fueron: el ambiente, el comportamientoy los procesos psicológicos de la persona. Estos procesos consisten en nuestra habilidad para abrigar imágenes en nuestra mente y en el lenguaje. Desde el momento en que introduce la imaginación en particular, deja de ser un conductista estricto y empieza a acercarse a los cognocivistas. Usualmente es considerado el padre del movimiento cognitivo.

El añadido de imaginación y lenguaje a lamezcla permite a Bandura teorizar mucho más efectivamente que, digamos por ejemplo, B.F. Skinner con respecto a dos cosas que muchas personas consideran como “el núcleo fuerte” de la especie humana. Estas son: el aprendizaje por la observación (modelado) y la auto-regulación.




III) Aprendizaje por la observación o modelado


De los cientos de estudios de Bandura, un grupo se alza por...