ALBM S3A1


MAESTRÍA EN EDUCACIÓN


MATERIA:

AUTOGESTIÓN EDUCATIVA



ACTIVIDAD:

ENSAYO: POLITICAS DE GESTIÓN DE CALIDAD EDUCATIVA


FACILITADOR:

PROFRA. SANDRA IRENE ROMERO CORELLA



PRESENTA:

ALBA PATRICIA BARRIENTOS MONSIVÁIS






Marzo de 2014

La autogestión como un modelo de organización social se fundamenta en la posibilidad de que sean los propios docentes los que decidan sobre lasmodalidades en que una institución sea gestionada. La autogestión se presenta como alternativa para la solución de problemas que pueden obstaculizar el desarrollo normal de cualquier organización u dicha institución.
A continuación les presento un ensayo acerca de los temas analizados en la semana sobre el tema de autogestión educativa y las políticas de gestión de calidad educativa.

La autogestión puedeanalizarse en primer lugar como un proyecto social, es una nueva forma de asunción por los individuos de la responsabilidad de sus actividades, sin intermediario, con el poder de influir sobre el contenido y la organización de esas actividades en las diferentes esferas de la vida económica y social.
La autogestión aplicada a la esfera educativa adquiere sin duda una significación particular. Laescuela autogestionaria es, por ejemplo, "una escuela en la que las partes interesadas –personal docente, usuarios, trabajadores- tendrán que organizar por sí solas la vida de la escuela en todas las esferas.
En nuestro país, al menos en educación básica no se implementa la formación de los maestros, garantizando su cualificación y sus salarios, ni mucho menos a las escuelas no se les impuso ningúnmétodo pedagógico, y cada grupo de profesores disponía de total autonomía para determinar y llevar a buen término su estrategia pedagógica. Sin embargo, tenemos mecanismos como la estructura del proyecto escolar, que puede permitir una autogestión parcial donde se construye democráticamente el proyecto pedagógico basado en las ideas de los directivos y maestros.
Para nuestro país se tornaindispensable, dado el atraso socioeconómico, poder analizar científicamente desde la escuela, con entera libertad, nuestra realidad política y económica, y su relación con el actual mundo internacional, esto es, una escuela de autogestión.
En la gestión educativa uno de los aspectos estratégicos claves para lograr ampliar fortalezas y minimizar debilidades consiste en mejorar sus sistemasadministrativos, logrando, en grados crecientes, autonomía y flexibilidad en su gestión, asimismo Organizar una estructura administrativa eficiente que facilite la actividad académica, capacitar a los administradores de la institución, crear mecanismos adecuados de gestión financiera para mejorar la rentabilidad, actualizar los recursos tecnológicos de la institución, establecer nuevos instrumentos de gestión,incluyendo indicadores de gestión y contratos de desempeño, incorporar sistemas de incentivos para mejorar rendimientos y contribuciones académicas, estudiar y materializar la readecuación de los espacios de la institución, planes de capacitación para maestros.
Las escuelas o establecimientos de instrucción no pueden ser completamente autónomos, una autogestión que se refiera no sólo a las técnicasy formas de enseñanza sino también a los objetivos de la enseñanza no parece posible porque, se quiera o no, la escuela sigue siendo un dispositivo al servicio de fines sociales determinados.
La autogestión se ha analizado a través de corrientes que sólo planteaban su problema de manera indirecta. La autogestión no presenta actualmente un conjunto coherente de realizaciones educativas. Yugoslaviaconstituye un caso específico en el que la autogestión en la educación es una opción nacional. La autogestión como tal no es una práctica generalizada de la que es posible deducir una problemática común. Sin embargo, es parte integrante de la reflexión actual sobre la educación.
En la actualidad el sistema educativo en México está en constante cambio mismo que se ha generado a partir de las...