ALBORNOZ LILIA 1




UNIVERSIDAD NACIONAL DE SANTIAGO DEL ESTERO




Escuela para la Innovación Educativa
Licenciatura en Educación Primaria
Sede: Central-Comisiones N° 1 y 2
FECHA: Domiciliario: 06/07/2015
MATERIA: Seminario de Trabajo Final
EXAMEN: Domiciliario (Diseño de investigación)
Tema:
”Integración de Niños con necesidades educativas especiales en el nivel primario”

PROFESOR: Lic. Gastón SEGURA.AYUDANTE: Lic. María José RONDANO

Modalidad: Individual

APELLIDO Y NOMBRE: … …Albornoz Lilia Beatriz
DNI:...24661670.............................................




Tema.

*Integración de niños con necesidades educativas especiales en el nivel primario.

*Estudio sobre la integración de niños con necesidades educativas especiales en la escuela N°650 El Bordo, Departamento Pellegrini, Santiago delEstero




1) Planteo del problema.
En la escuela es común ver niños con necesidades educativas diferentes todo el tiempo y a pesar que existe una comunidad deseosa de permitir y facilitar el proceso de ajuste, no siempre se consigue la ambicionada integración en la sociedad, y por ende en las escuelas. El gran problema es la integración plena de las personas con necesidades educativas en la escuelaprimaria. Por eso me pregunto cuales son las reales posibilidades (educativas ,de infraestructura ,de contexto)para integrar a un alumno con necesidades educativas especiales ;teniendo en cuenta que la escuela N° 650 no cuenta con los recursos humanos necesarios como ser maestras integradoras ,ni con recursos de infraestructura ,siendo el contexto muy vulnerable .Analizando cual será laventaja o desventaja de este nuevo proceso de ajuste en relación a la integración de niños con necesidades educativas especiales en la escuela primaria ;considero que en el marco de una escuela inclusiva y teniendo en cuenta los diferentes acuerdos y evolución del concepto de necesidad educativa especial y desde el surgimiento de leyes que promuevan a la integración de esas personas en la escuelacomún ;se considera que no hay factores que tengan en cuenta para recibir a un alumno con necesidades educativas especiales ya que todos tienen derechos a aprendizajes ;para ello la institución debe estar preparada con un proyecto educativo integrador que tienda a brindar conocimientos ,competencias y habilidades en todos los alumnos conforme a las capacidades y necesidades de cada uno .Respecto a estosurge la pregunta cuál es el grado de factibilidad para llevar a cabo un proyecto integrador ? y pienso que no es tarea sencilla llevar a cabo un proyecto integrador ,porque implica cambios profundos en todas las dimensiones y actores que conforman la institución educativa ;para ello se deben fijar objetivos y metas que atiendan las necesidades y demandas respetando las diferencias ,limitacionese individualidades de los alumnos ,con docentes que se capaciten en la búsqueda constante de estrategias para mejorar la propuesta de enseñanza y lograr aprendizajes de calidad para todos especialmente de los que tengan necesidades educativas especiales ;aunar recursos ,esfuerzos, y acciones para garantizar el acceso ,la permanencia y promoción de todos .Promover espacios de reflexión talleres deconcientización para evitar culturas de rechazos ,aceptar que todos los niños tienen derecho de compartir experiencias de aprendizajes en el aula. Pero se necesita además de un real compromiso de los docentes ,porque enseñar para la integración implica que el docente conozca la realidad personal, familiar ,social y cultural de sus alumnos ya que cada uno proviene de entornos diferente, connecesidades diferentes y que la propuesta pedagógica responda a las necesidades de cada uno ,realizando adaptaciones curriculares en caso de ser necesario de manera que todos puedan apropiarse de conocimientos ,hábitos y habilidades conforme a sus capacidades y posibilidades .
Lo que se pretende plantear en este trabajo final se relaciona con la necesidad de detectar:
1) ¿Cuáles son las reales...