Album De Matematicas

SECRETARÍA DE EDUCACIÓN EN EL ESTADO DE TABASCO
SUBSECRETARÍA DE COORDINACIÓN Y DESARROLLO DE LA EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR Y SUPERIOR

ESCUELA NORMAL URBANA



LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PRIMARIA


GENERACIÓN







TRABAJO: ALBUM DE MATEMÁTICAS



ASIGNATURA: MATEMÁTICAS Y SU ENSEÑANZA II

TITULAR DE LA MATERIA:ACTIVIDADES DE CONTEO

* COMPARACIÓN:
En esta actividad, el niño investiga donde hay más y donde hay menos cantidad de elementos.
- Diferencia entre uno o dos objetos.

Por ejemplo:

1. En cierra con verde el cuadro dónde haya más rayitos.

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1.-Tacha el círculo que tenga más soles.

* CONSTRUIR:
En esta actividad el niño arma o haceel conjunto con la cantidad de elementos que se les pide. No hay ningún conjunto.
Por ejemplo:
1.-Dibuja 4 lápices:
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2.-Dibuja 5 animales que te gusten:
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* IGUALAR:
El niño agrega o quita elementos para que queden la misma cantidad, en ambas colecciones.
* A partir de una colección dada se iguale la otra colección.
* Tacha, agrega o quita elementos para igualar lascolecciones.
Por ejemplo:
1.- Dibuja las nubes que faltan para que cada cuadro tenga la misma cantidad de nubes.

2.- Tacha los corazones que sobran para que haya la misma cantidad en cada cuadro.

* CUANTIFICAR:
Identificar una cierta cantidad de elementos dentro de una colección. De una colección dada el niño sólo elige la cantidad que se le indica.
Por ejemplo:

1.-De los sombrerosque hay tacha 6.
M
M
M
M

M
M
M
M

2.- De los platos que hay colorea 3.

* COMUNICAR CANTIDADES PARA LUEGO REPRODUCIRLAS:
En esta actividad el niño cuenta cuantos elementos hay en una colección y luego las reproduce.
Por ejemplo:
1.- ¿Cuántas caritas felices hay? Dibújalas.

2.- ¿Cuántas estrellas hay? Dibújalas.

PRINCIPIOS DE CONTEO

* Principio de orden estable:
Losniños se dan cuenta de que contar requiere repetir los números siempre en el mismo orden, aunque ese orden no sea el convencional.
* Principio de correspondencia:
Para enumerar un conjunto es necesario etiquetar sus elementos una sola vez. De esta manera, los niños se aseguran de no contar dos veces el mismo elemento, ni dejar de contar ninguno.
* Principio de unicidad:
Las etiquetasnuméricas deben ser irrepetibles y únicas para cada elemento contado. Esto supone ya una idea rudimentaria de que cada número posee un valor cardinal distinto.
* Principio de abstracción:
El niño descubre que las diferencias físicas de los objetos no son una limitante para poderlos contar, porque pueden abstraer dentro de una clase más abarcativa cualquier objeto susceptible de ser contado.* Principio de valor cardinal:
A través de repetidas experiencias de conteo, los niños llegan a descubrir que el último número pronunciado designa el valor cardinal del conjunto.

* Principio de irrelevancia del orden:
Al contar de varias maneras los elementos de un conjunto, los niños pueden llegar a darse cuenta de que la distribución de sus elementos y el orden en que se cuentan noafecta el valor cardinal del conjunto.
Un ejemplo para evaluar si los niños cuentan con estos principios es el siguiente:
* Para evaluar el principio de orden estable se le pide al niño que diga oralmente la serie numérica del 1 al 10 (se le pide que cuente nuevamente 2 o 3 veces más, para ver si el orden de los números es estable o no). Posteriormente, se le indica que conforme se le muestranalgunos objetos, por ejemplo imágenes con animales, los vaya contando en voz alta, evaluando así el principio de correspondencia y unicidad.
Seguidamente, se le da una cierta cantidad de objetos de diferente tipo (borradores, colores, con los dedos, etc.) y se le pide que los cuente y diga cuántos hay en total, para así evaluar el principio de abstracción y valor cardinal.
Y por último, para...