alcanzes pedagogicos

Alcances pedagógicos y sociales de la transición entre los decretos 0230 y 1290.

En el año de 1975 Se inicia un nuevo proceso de carácter revolucionario en educación Colombiana con el ProgramaNacional de Mejoramiento Cualitativo de la Educación, en el cual se cambia el modelo tradicional de enseñanza de clases magistrales por una participación más activa por parte de los educandos, en elque se incluye la evaluación cualitativa, y no cuantitativa en informes descriptivos de actitudes, talentos particulares.
La evaluación en el 1860 Sus principales finalidades son: - Determinar laobtención de los logros definidos en el proyecto educativo institucional. - Definir el avance en la adquisición de los conocimientos. - Estimular el afianzamiento de valores y actitudes. - Favoreceren cada alumno el desarrollo de sus capacidades y habilidades. - Identificar características personales, intereses, ritmos de desarrollo y estilos de aprendizaje. (FLEXIBILIDAD CURRICULAR) -Contribuir a la identificación de las limitaciones o dificultades para consolidar los logros del proceso formativo. - Ofrecer al alumno oportunidades para aprender del acierto, del error y, en general, dela experiencia. - Proporcionar al docente información para reorientar o consolidar sus prácticas pedagógicas.
El Plan Decenal de Educación 2006 - 2016 Plantea la importancia de revisar el sistema decalificación vigente y la promoción automática. El mayor problema de la educación en Colombia es el sistema de evaluación, la forma de cómo los estudiantes están siendo calificados , con conceptos yno con notas numéricas ,unido al hecho de que el 95% de los alumnos debe ser promovido al siguiente grado y la evaluación por logros con sus respectivas recuperaciones, han provocado un descenso enel interés de los alumnos y hasta de los docentes, menor dedicación de parte y parte por cuanto hay un final más o menos previsible. Los ciudadanos hablan de una relajación en el proceso de...