Alcorta extracto

detallados proyectos de ley, estos dos aparta
dos se m
overán entre los principios y el
diseño concreto, lo que im
plicará un análisis en distintos niveles.
En prim
er lugar, para acotar lasexpectativas del lector, es im
portante señalar que
en el Estrada de la
Memoria sobre la educación común...
no hay una sola referencia a la
educación libre –hoy, privada- ni a m
odo de pr
opuestani com
o
objeto de control o, al
m
e
nos, de m
e
nción. Esta obra se centra en la educación com
ún pero esto no constituye
una excusa para el autor pues la redacción de
l texto es am
pliay aborda una variada ga-
m
a
de tem
a
s. Luego se tratará de presenta
r alguna hipótesis sobre esta observación que,
sobre todo, sorprende a la luz de sus posteriores escritos.
Una buena partede la cuestión que trata los m
e
dios de difusión de la educación
com
ún es susceptible de ser analizada en
este apartado precisam
e
nte porque Estrada no
centra su discurso en los recursosnecesario
s para esta expansión sino en el diagnóstico
sobre la escasez de escuelas a causa de la apatía del pueblo. La form
a de gobierno cen-
tralista, una vez m
á
s según su visión, es laresponsable de esta situación. Así, el sistem
a
está “[o]pilado de oficialism
o
y ético de recursos”, está “paralizado, dorm
itante, deca-
dente”. Los m
e
dios de difusión son exclusiv
am
ente“oficiales” y los interesados, que
son padres y ciudadanos a la vez, “carecen de iniciativa, y su acción es em
bebida por el
Estado, cuyas fuerzas sabem
o
s que bastan para
concentrar y absorberlas de la sociedad,
pero no para irradiar, para m
a
nifestarse
y producir” (MECPBA, p. 216). Las escuelas se
establecen donde la autoridad las im
ponga, si
n m
u
cho fundam
e
nto en laopinión ciuda-
dana, sean necesarias o no, porque los que las
fundan ignoran las realidades de los luga-
res. Nadie pide la cooperación del pueblo y éste
“no se preocupa en lo m
í
nim
o
de...