Alegre De La Rosa, O. M. (2000). Cap. 2: La Evolución De Las actituDes: Breve Acercamiento Histórico. En: Diversidad Humana y Educación. MáLaga. Ediciones Aljibe. Pp. 23-50.
Páginas: 4 (920 palabras)
Publicado: 15 de abril de 2012
Alegre de la Rosa, O. M. (2000). Cap. 2: La evolución de las actitudes: breve acercamiento histórico. En: Diversidad humana y educación. Málaga. Ediciones Aljibe. pp. 23-50.
1.- ANTECEDENTES: ELINFANTICIDIO Y LA ELIMINACIÓN
Desde el principio de la humanidad al tratarse de personas “anormales”, se ha tratado de deshacerse de ellas. En un principio era por medio del infanticidio, donde seeliminaban a los niños al percatarse de sus anomalías, principalmente en bebes y según el grado de evidencia de su alteración.
A pesar de todo, en estas épocas no se podía hablar de infanticidio nide cometer alguna brutalidad, pues era socialmente aceptable y una practica común, y no fue hasta que la iglesia intervino que esto fue socialmente bien visto, pues la religión cristiana decía queera un pecado y que se debía respetar la concepción de la vida para la preservación de los principios morales, aunque esto no termino con la negación de las personas anormales, sino a su ocultamiento yla negación de su existencia.
Ya en la edad media se dan los primeros asilos para niños con “lisiadura” que fue el primer concepto oficial que la sociedad les otorgo, lo cual desencadenaba el ascoy el rechazo.
2. PRIMEROS AVANCES: LAS INSTITUCIONES
Las primeras experiencias en la educación de discapacitados fueron con deficientes sensoriales. Esto debido a que su deficiencia no afectael desarrollo mental, permite la conciencia de su limitación y puede colaborar activa en su rehabilitación, además de que esto no implicaría una revisión y adaptación de los procedimientos deenseñanza.
Los primeros fueron los niños sordos quienes fueron educados por Pedro Ponce de León (1509-1584), y Manuel Ramírez de Carrión (1579-1652), que dieron las bases para la primera escuela pública paralos llamados entonces “sordomudos" la escuela se llamaba francés Charles-Michel de L'Epèe , que a pesar de sus esfuerzos aun se encontraba desvinculadas de la educación en general.
Posterior mente...
1.- ANTECEDENTES: ELINFANTICIDIO Y LA ELIMINACIÓN
Desde el principio de la humanidad al tratarse de personas “anormales”, se ha tratado de deshacerse de ellas. En un principio era por medio del infanticidio, donde seeliminaban a los niños al percatarse de sus anomalías, principalmente en bebes y según el grado de evidencia de su alteración.
A pesar de todo, en estas épocas no se podía hablar de infanticidio nide cometer alguna brutalidad, pues era socialmente aceptable y una practica común, y no fue hasta que la iglesia intervino que esto fue socialmente bien visto, pues la religión cristiana decía queera un pecado y que se debía respetar la concepción de la vida para la preservación de los principios morales, aunque esto no termino con la negación de las personas anormales, sino a su ocultamiento yla negación de su existencia.
Ya en la edad media se dan los primeros asilos para niños con “lisiadura” que fue el primer concepto oficial que la sociedad les otorgo, lo cual desencadenaba el ascoy el rechazo.
2. PRIMEROS AVANCES: LAS INSTITUCIONES
Las primeras experiencias en la educación de discapacitados fueron con deficientes sensoriales. Esto debido a que su deficiencia no afectael desarrollo mental, permite la conciencia de su limitación y puede colaborar activa en su rehabilitación, además de que esto no implicaría una revisión y adaptación de los procedimientos deenseñanza.
Los primeros fueron los niños sordos quienes fueron educados por Pedro Ponce de León (1509-1584), y Manuel Ramírez de Carrión (1579-1652), que dieron las bases para la primera escuela pública paralos llamados entonces “sordomudos" la escuela se llamaba francés Charles-Michel de L'Epèe , que a pesar de sus esfuerzos aun se encontraba desvinculadas de la educación en general.
Posterior mente...
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