Alejandro Benedetti

Alejandro Benedetti. Una ciencia para comprender los territorios.
Puede reconoce una continuidad a lo largo de la tradición geográfica, dada por el interés por comprender las variaciones de fenómenos naturales y sociales de la superficie terrestre. Los temas, las formas de abordarlos y las prácticas profesionales fueron cambiando de manera notable. Se advierte una creciente diversidad ycomplejidad del abanico de temas y problemas. Geografía de género, desarrollo local, problemas de mundialización.
En el quehacer de los geógrafos, las categorías de análisis fundamentales son: espacio, región y paisaje, territorio, límite y frontera, lugar y red.
La idea de territorio no está asociada en forma univoca al Estado nacional. (Recorte del territorio). Territorios son entidades históricas, encontinua transformación (territorio católico, Jujuy, multinacional coca cola). El Territorio es donde se articulan procesos económicos, políticos y socioculturales. Hay una existencia de red de actores (supranacionales, locales, etc.). Sirve para enseñar a los alumnos las complejidades de los procesos sociales sobre el territorio.

Raquel Gurevich: un desafío para la geografía: explicar el mundoreal.
La geografía se presenta como una disciplina en el ámbito escolar que no responde a la compresión de los fenómenos y procesos espaciales de la actualidad. La geografía de la escuela es la geografía de fines de siglo XIX y de principios del XX, entendida como la ciencia de los lugares. Es básicamente cualitativa y su interés radica en identificar y pormenorizar aspectos y atributos de cadaporción de la superficie terrestre, siendo muy detallada para poder memorizar.
La escuela de tradición francesa oculta los conflictos, contradicciones, cuestiones problemáticas, presentando al mundo en armonía mientras la realidad se ve compleja y con diversidad de intereses.
La relación entre geografía y el problema de la relevancia de su estudio puede resolverse al ocuparnos de problemasterritoriales actuales. Esto implica recortar una parcela de la realidad que se presenta como significativa, trascendente, conflictiva, y estudiarla en sus múltiples dimensiones. Así sería un saber para decidir, cambiar y para criticar.
Analizará la renovación crítica de los últimos años y las distintas visiones de la relación naturaleza-sociedad de cada una de las corrientes.
Positivista, siglo XIX ycomienzos del XX, es una corriente determinista, de un determinismo natural, perdura lo inmutable, busca neutralidad y rigor científico (de las ciencias naturales) para darle status científico a la geografía.
Corriente regionalista, humanista. Mediados del siglo XIX y comienzos del XX, enclavada en el historicismo, estudia a través de los casos particulares. Describe el paisaje y la región. Seconsidera y se valora la acción humana. Llamado posibilismo, que rompe la determinación sobre el hombre.
La nueva geografía o geografía cuantitativa. Después de la segunda guerra mundial. Argumentos de universalidad y racionalidad, reeditando lo positivista logrando cosas nuevas al neopositivismo. Hay relación con los nuevos datos y la explicación producida.
La geografía Crítica. En los años 60. Pone elcentro de interés en el hombre y sus problemas, definiendo así la naturaleza social de la geografía. Incorpora a la historia como perspectiva para lograr entender la realidad. De mirada global, integradora, y niega la neutralidad de la ciencia. Conceptos incorporados de multicausalidad (no causa-efecto) y de múltiples racionalidades (y no única). El espacio reinterpretado es un producto socialDistintas visiones de la realidad naturaleza-sociedad.
Cambian las percepciones sobre el mundo real.
Visión tradicional: siglos V y VI a.C y siglo XVIII. La naturaleza influye sobre el hombre y la sociedad.
El concepto de medio ambiente. Siglo XIX y recoge ideas evolucionistas. El medio como forma envolvente. Se refiere al medio ambiente físico-natural y se prioriza la relación entre medio físico y...