Alejandro Doc

A) Nombrar competencias: explicación orientada al tema
(Según Jiménez Benítez, 2006) El sustantivo competencia y el adjetivo competente (“quien se desenvuelve con eficacia en un determinado dominio de la actividad humana”), están relacionados con aptitud, capacidad, disposición. La Ley Orgánica 5/2002, de 19 de junio, de las Cualificaciones y de la Formación Profesional define competencia (art.7.3.b.) como "el conjunto de conocimientos y capacidades que permite el ejercicio de la actividad profesional conforme a las exigencias de la producción y el empleo”
La teoría relacionada con el aprendizaje basado en competencias (Competency Based Training) dota a la formación de un carácter integrador, aunando tres formas del saber:
● Saber teórico (conocimientos)
● Saber práctico (habilidadesy destrezas
COMPETENCIAS BÁSICAS |
¿Por qué trabajar con competencias? | Permiten identificar aquellos aprendizajes que se consideran imprescindibles para lograr alumnos y alumnas realizados personalmente, capaces de ejercer una ciudadanía activa, incorporados satisfactoriamente a la vida adulta y preparados paraaprender permanentemente a lo largo de la vida. |
¿Dónde surge el trabajo en competencias? | Su origen se encuentra en el mundo laboral desde el que llegó al ámbito educativo a través de la cualificación profesional que se trataba de propiciar desde el subsistema de la Formación Profesional. |
Las competencias en la legislación | Referencias en la LOE (Ley orgánica de educación 2/2006 de 3 demayo)Preámbulo, Art. 5: Aprendizaje a lo largo de la vida, Art. 6: Currículo, Art. 20: Evaluación, Art. 21: Evaluación de diagnóstico, Art. 26: Principios pedagógicos, Art. 28: Evaluación y Promoción, Art. 29: Evaluación de diagnóstico, Art. 31: Título de graduado en ESO. |
Características comunes | Incluyen una combinación de conocimientos teóricos o “saberes”, conocimientos prácticos o “habilidades”y compromisos personales o “actitudes”. Pueden ser adquiridas en todo tipo de contextos. Son transferibles, implican un uso funcional de los conocimientos y habilidades en distintas situaciones y contextos. Son multifuncionales (pueden ser utilizadas para conseguir múltiples objetivos). Deben facilitar una respuesta adecuada a los requisitos de situaciones o trabajos específicos. Constituyen labase para un adecuado desempeño en la vida personal y laboral, y permiten la base de los aprendizajes posteriores. |
¿Qué factores favorece y fomentan el trabajo en competencias? | Coordinación y cooperación: trabajo en equipoOrganización y funcionamiento flexibleParticipación del alumnado en el proceso enseñanza- aprendizajeDiversificación de metodologías, materiales y recursos POAT biendiseñado y planificadoPlanificación de actividades extraescolares y complementariasColaboración de familias, servicios e instituciones externas al centro. |
● Saber ser (actitudes)
La incorporación de competencias básicas al currículo permite poner el acento en aquellos aprendizajes que se consideran imprescindibles, desde un planteamiento integrador y orientado a la aplicación de los saberesadquiridos. De ahí su carácter básico. Son aquellas competencias que debe haber desarrollado un joven o una joven al finalizar la enseñanza obligatoria para poder lograr su realización personal, ejercer la ciudadanía activa, incorporarse a la vida adulta de manera satisfactoria y ser capaz de desarrollar un aprendizaje permanente a lo largo de la vida.
El sistema educativo andaluz tiene como prioridadestablecer las condiciones que permitan al alumnado alcanzar las competencias básicas establecidas para la enseñanza obligatoria.
Sin perjuicio de los aspectos básicos del currículo que constituyen las enseñanzas mínimas a que se refiere la letra c) del apartado 2, de la disposición adicional primera de la Ley Orgánica 8/1985, de 3 de julio, el currículo de las enseñanzas obligatorias en...