Alemania Y Corea Del Sur: Aciertos Y Desaciertos En La Educación Escolar

ALEMANIA Y COREA DEL SUR: ACIERTOS Y DESACIERTOS EN LA EDUCACIÓN ESCOLAR

Vilma Peralta Ortiz
Lima (Perú)El más importante y principal negocio público es la buena educación de la juventud.

Platón


INTRODUCCIÓN

Cuando se hace referencia a lospaíses europeos –casi sin pensarlo y de manera automática–, solemos relacionarlos irremediablemente con el desarrollo tecnológico y económico mundial. Sin duda, variables que para quienes residimos en países subdesarrollados, nos resultan remotamente accesibles a la escala que los primeros las obtienen. Si hurgamos en el ámbito educativo europeo, descubrimos que la económica no necesariamente guardarelación con el avance educativo. Este es el caso de Alemania, primera potencia europea y una de las naciones más desarrolladas en el mundo. ¿Y qué podemos decir del continente asiático? Un escenario con muchas sorpresas e innovaciones, que cada vez más adquiere un espacio privilegiado y cercano al poder que ostenta Europa.

Precisamente en este contexto, si existe algo que resaltar en elmundo asiático sin duda es el sistema educativo de Corea del Sur, que ocupó los primeros lugares en la prueba PISA 2009. Los estudiantes coreanos obtuvieron el segundo puesto en comprensión lectora; el cuarto, en matemáticas; y el sexto, en ciencias. Resultados nada despreciables, que podrían permitir, en el futuro, reemplazar a Finlandia como el mejor en educación a nivel mundial.

Aquí quierodetenerme para plantear algunas preguntas ¿por qué Alemania a pesar de la riqueza económica y el avance tecnológico que posee, aún no ha logrado lo mismo con su sistema educativo? ¿Por qué Corea del Sur a pesar de ser hasta hace unas décadas una sociedad agraria y empobrecida ahora es una sociedad posindustrial? ¿A qué se debe su vertiginoso crecimiento? Son interrogantes que quizá no pretendoresponder en el presente ensayo en su totalidad, pero considero muy relevantes para comprender el escenario en el que se desarrolla el sistema educativo escolar en ambos países, con aciertos, desaciertos, frustraciones y problemáticas.

REALIDAD EDUCATIVA DE LOS LLAMADOS PAÍSES PODEROSOS

Alemania, no hace más de diez años que recién ha despertado de su letargo educativo en el que creía tener unode los mejores sistemas educativos. Sin embargo, la publicación de los resultados PISA 2000 resultó un duro golpe para los alemanes. Los estudiantes se ubicaban por debajo de la media. En el puesto 21 en comprensión lectora; y en la ubicación 20, en matemáticas y en ciencias.

Según las recomendaciones del Foro Educativo, un foro alemán de debate e intercambio sobre temas educativos, y losresultados de PISA I y PISA II han demostrado que Alemania necesita urgentemente una nueva y profunda reforma de la educación (1), el mismo que no se ha dado en los últimos 20 ó 30 años. Al parecer, todo parecería indicar que, son los mismos políticos y los medios de comunicación que no han facilitado este proceso por no dedicarle una especial atención. Es cierto que se ha avanzado ligeramente enrelación con los resultados obtenidos en la prueba PISA 2000, pero todavía sigue persistiendo una distancia considerable que Alemania deberá tomar en cuenta, si no quiere arriesgar perder su posición de líder económico y social.

Antes de las pruebas PISA, el profesorado alemán veía los estudios sobre las competencias del alumnado como una intromisión. La política educativa no intervenía. Nadie...