Alemania

Universidad Austral de Chile
Facultad de Filosofía y Humanidades

Comparación Reforma Educacional
Chile - Alemania

Integrantes: Raúl Guzmán, Roberto Romero, Gladys Tecay, Magdalena Velásquez, Rodrigo Fernández,
Gustavo Cavieres, Denise Brito, Elisa Rosas.
Módulo: Políticas Educativas
Profesor: José Manríquez Barriga
Carrera: Programa Formación de Profesores ETP
Fecha: 19 de julio 2014ÍNDICE

Introducción…………………………………………………………………………..…….1
Educación Infantil Pre-Kínder Chile – Alemania…………………………………….....2 - 4
La Educación Especial Alemana………..……………………………………………...…....5
Educación Etapa Primaria………………………………………………………………..….6
Enseñanza Secundaria……………………………………..…………………..………..8 - 14
Educación Etapa Universitaria (Terciaría)….…………………………………………15 - 19
Educación EtapaCuaternaria……………………………………………...………..…20 - 23
Conclusión………………………………………………………………………….………24
Bibliografía………………………………………………………………………...………25
Anexos………………………………………………………………………………….….20

INTRODUCCIÓN

Para realizar este trabajo se describen los sistemas educativos de Chile y Alemania destacando
sus semejanzas y diferencias. Entre ambos sistemas de evaluación trataremos de emitir algunasconclusiones que nos den respuesta al cuestionamiento inicial y al objetivo del presente trabajo.
Entre 1885 y 1910 al menos, la Educación Chilena se desarrolló bajo la influencia alemana. En este
contexto la influencia de la pedagogía de Friedrich Herbart (1776 – 1841) ha sido señalada por varios
historiadores.
De la comparación e influencia de la pedagogía Alemana en un período de nuestro país donde sebuscaba desarrollar y fortalecer la educación pública es un elemento importante de la historia de la
Educación Chilena. La mirada hacia Alemania se explica por la reputación que tuvo este país en el
ámbito pedagógico. Esta reputación no tiene que ver tan sólo con la tradición pedagógica en lengua a
Alemana, sino que con el hecho del estatus “científico” que se le dio a esta disciplina en lastierras
germanas. Si bien es cierto podemos cuestionar esta mirada idealizada de la génesis de la “ciencia
pedagógica” Alemana, es claro que se percibía a este país como la punta de lanza del desarrollo de una
pedagogía con bases científicas.
En la segunda mitad del siglo XIX, llegaron a Chile las influencias educativas desde Alemania, así
empezaron a funcionar algunos “grupos de juego” y losprimeros “Kindergartens”, todos en el ámbito
particular.
El sistema educativo Alemán es complejo, ya que la educación es competencia de los estados federados
y el estado federal juega un rol menor, a diferencia del sistema educativo Chileno el cual es
competencia del Estado.
Hoy en día el sistema educativo Chileno ha asumido el reto de lograr una Educación para Todos, el
cual estádirectamente relacionado con el fenómeno educativo actual, El Movimiento de Educación
Inclusiva, Las Necesidades Educativas Especiales, además del Liderazgo Pedagógico, son factores
importantes que juegan un rol fundamental en la educación chilena.

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Educación Infantil Pre-Kinde Chile/ Alemania
A modo de introducción, en Alemania, la educación infantil (Kindergarten) es voluntaria y los padresdeben pagarla. En algunas zonas del oeste de Alemania, no hay suficientes plazas para cubrir la
demanda. Debido a las largas listas de espera, algunos padres matriculan a sus hijos al nacer para
asegurarse una plaza una vez que el niño tenga la edad adecuada.
La mayoría de los niños van a la escuela infantil durante dos o tres horas por la mañana. Si ambos
padres trabajan, se puede aumentar eltiempo hasta ocho o nueve horas (incluyendo la tarde), en cuyo
caso habrá que pagar más. Los niños suelen ir a la escuela infantil de lunes a viernes, aunque algunas
también ofrecen servicios para los niños cuyos padres trabajan turnos y fines de semana. En algunas
ciudades, hay algunos Kinderkrippen para niños menores de tres años que ofrecen los mismos
servicios.
TABLA COMPARATIVA...