Alerta y atención selectiva

1ª PED Ensayo
¿Por qué el nivel general de alerta y la atención selectiva son
importantes para el aprendizaje?

Esperanza Enguídanos Lluch
1º de Pedagogía
Bases del aprendizaje y educación

¿Por qué el nivel general de alerta y la atención selectiva son
importantes para el aprendizaje?

Como marco introductorio, empezaremos diciendo que, se denomina aprendizaje al
proceso deadquisición de conocimientos, habilidades, valores y actitudes, mediante el
estudio, la enseñanza o la experiencia. Así pues, el aprendizaje es un término amplio
donde hay muchas variables que se combinan de diversos modos.
En el aprendizaje influyen diversos

factores internos y externos, individuales y

sociales. Por esto, en forma general, aprendizaje es la adquisición de conductas, y eldominio de procedimientos como resultado de la interacción con el medio.
El término alerta, hace referencia a una situación de vigilancia.
Un estado o una señal de alerta es un aviso para que se extremen las precauciones o se
incremente la vigilancia. De igual forma, alguien que está alerta es una persona que se
encuentra atenta a ciertas cuestiones.
El término atención es la aplicación intensa delos sentidos a un asunto.

Pues bien, ¿qué pasaría si en un individuo el nivel de alerta fuera nulo?, ¿o fuera
extremadamente alto? ¿Qué ocurriría si en nuestro cerebro no se hiciera una selección o
criba de lo que percibimos como resultado de nuestra interacción con todo lo que nos
rodea?
Si nuestro nivel de alerta fuera nulo, no sobreviviríamos (es necesario un mínimo de
alerta para lasupervivencia). Por el contrario, si nuestro nivel de alerta fuera
extremadamente alto y nuestro cerebro intentara captar todos los estímulos que nos
rodearan, sin que eliminara lo que considerara irrelevante, resultaría perjudicial para
nuestro organismo y podríamos llegar a enfermar.

Imaginémonos que vivimos en una aldea, donde no hay más de 50 habitantes, hay una
pequeña tienda y losúnicos vehículos que circulan por sus calles son los de los
vendedores ambulantes y el del médico que viene dos días a la semana a pasar consulta;
de repente cerramos los ojos y al abrirlos nos encontramos en Tokio, o en Nueva York.
Al principio sería realmente agotador; gente, coches, semáforos, carteles luminosos,
sirenas, tiendas, ruido,.... Habría tantas cosas nuevas que no daríamos abasto parapágina 2 de 7

mirarlo todo, para intentar orientarnos, para entender y asimilar todo lo que nos rodeara;
nuestros sentidos estarían trabajando por encima de sus posibilidades y aun así, aunque
quisiéramos, nos resultaría imposible mantener la atención de forma continuada a lo
largo del día, nuestro cuerpo no aguantaría ese nivel de estrés. Sin embargo, con el paso
de los días, y pornecesidad, nuestra mente empezaría seleccionar, a dosificar los
esfuerzos de atención, y por consiguiente los avances en el aprendizaje resultarían
mucho más favorables. Y pasados los primeros meses, entonces ocurriría que
empezaríamos a acostumbrarnos; ya no nos llamaría la atención el ruido, la gente, los
carteles, incluso habría veces que ni oiríamos la sirena de los bomberos; esto ocurriríaporque en estos momentos nos habríamos acostumbrado,

estaríamos habituados y

nuestro nivel de aprendizaje volvería a descender.

Estas relaciones siguen la ley de Yerkes-Dodson y reflejan que los rendimientos se
optimizan a medida que aumenta la activación hasta llegar a un punto máximo, a partir
del cual cualquier incremento o activación exagerada coloca el organismo en el umbral
delfracaso adaptativo. Se muestra un punto P crítico, a partir del cual los incrementos
de ansiedad resultan disfuncionales.
En definitiva, una cierta cantidad de ansiedad (normal) es deseable y necesaria para la
realización de una tarea, para resolver un problema o para conseguir una acción eficaz.

Para que haya aprendizaje es necesario que se cumplan una serie de requisitos como la...