ALEXANDER SUTHERLAND NEILL

Teorías
ALEXANDER SUTHERLAND
NEILL
(1883-1973)
Jean François Saffange1

Introducción
-Alexander Sutherland Neill fue un educador progresista fundador de la escuela de Summerhill.
-Era una persona que estableció un programa educativo poco atractivo para la sociedad, nadie valoro en su momento ni después de su fallecimiento. Daba más importancia a las emociones(respeto, libertad) que eladelanto intelectual.
- Para Neill su tema principal fue el pedagógico, él quería cambiarlo, pero en su momento no le dieron importancia al sistema, hasta que desapareció y al tiempo vieron que era eficaz y bueno.

El pionero de los años 20
-Reich y Neill coincidían en ideas sobre el sistema, para Neill su sistema se centraba en la pedagogía.
-Neill fue alumno, profesor, director pero sueducación estuvo muy influenciada por su padre.
-Nadie se dio cuenta que fue la última persona antes del cambio del sistema educativo.
- La historia ya había puesto nombre a las figuras importantes pero no eran los que habían descubierto los nuevos sistemas pedagógicos.
- Neill encontró en la revista de la New-Era un medio de comunicación para poder transmitir sus ideas, pero como sus ideas noestaban bien vistas porque los demás se rigen por la antigua. Se enemisto con María Montessori que era una figura importante de la educación.
-Neill encontró su público en sus primera obras pero sobre todo en Lane, este fundo una escuela donde acogía a jóvenes delincuentes, también fue muy criticado pero Neill se apoyo primero en él y después en Reich.

Summerhill
Neill fundó Summerhill en 1924,cerca de Leiston en Inglaterra, hizo la relación de las labores cotidianas de la escuela sin perder jamás la ocasión de suscitar la polémica y de esbozar continuamente la imagen de un espacio en que el adulto no ha impuesto su ley, espacio hecho para el juego y donde reina el mas perfecto desorden.
“La escuela es víctima de los estragos que causan los niños” dice Neill.
Los periodistas bautizan aSummerhill la escuela “donde cada cual hace lo que se le
antoja”.
Muchos visitantes la consideran :“un universo kafkiano con casas estropeadas y sucias, a veces con muestras de vandalismo. Allilos niños, si lo desean podían jugar todo el día o realizar actividades manuales en el taller. La noche se dedicaba a la danza, el teatro, a las fiestas. Los niños participaban en una asamblea en la queexponían sus problemas y elaboraban leyes en la que el adulto no poseía más poder que el alumno.
En realidad, el gobierno nunca aceptó por completo la institución pero cuando revocó su decisión de cerrar la escuela, algunos, como observa Hemmings, consideraron que “ello no era un señal de reconocimiento, sino de atención a una reliquia”. Pero no parecía ser una reliquia cuando, algunos añosdespués resultó demasiado pequeña para acoger a todos los visitantes y alumnos.

La pulsión libertaria
Neill no era ni un científico ni un investigador, quizás podríamos decir que fue un filósofo un soñador y un idealista. A lo largo de su vida Neill escribió muchísimas obras, pero estás no se basan en ninguna demostración científica. Neill se dedicaba a plasmar sus ideas, o mejor dicho, supersonalidad, sobre el papel. Pero estas no tenían ninguna comprobación verídica. Aun cuando sus teorías caían por su propio peso Neill seguía aplicando la idea que ya había escrito y no continuaba investigando para encontrar la verdad del asunto. Al final de su vida comenzó a darse cuenta de que aunque había escrito mucho, estas obras tan solo servían como introducción a sus ideas y no había conseguidoaclararlas.
La pulsión libertaria es el impulso biológico que tiene el ser humano hacia el sentimiento de la libertad. Este impulso fue el lema de su escuela Summerhill, fundada en 1921 en una aldea cercana a Londres. Pues Neill piensa que cada uno es libre de hacer lo que quiera, siempre y cuando no influya en la libertad de cualquier otro. “En materia psíquica no debemos imponer nada y en...