Alexander

INDICE

A) ASPECTOS GENERALES

PRESENTACION

B) INFORME DE ACTIVIDADES REALIZADAS

I.- ESTRATEGIAS TECNICO PEDEGOGICAS UTILIZADAS PARA APOYAR AL ALUMNO

II.- PLAN EDUCATIVO PERSONALIZADO Y ACTIVIDADES DE LA ESCUELA

III.- FORMA EN COMO SE DESEMPEÑO EL TRABAJO CON PADRES DE FAMILIA

IV.- ADECUACIONES CURRICULARES A LOS MATERIALES DIDACTICOS

V.- ESTRATEGIAS DE COLABORACIONCON LA U.S.A.E.R.

C) INFORME FINAL

ANEXOS

A).- ASPECTOS GENERALES

NOMBRE DE LA ESCUELA: “JUSTINO AVILA ARCE”

NOMBRE DEL ALUMNO: MANUEL ALEXANDER OREGEL RODRIGUEZ

FECHA DE NACIMIENTO: 06 DE MARZO DE 2003 EDAD 7 AÑOS

N.E.E.: ASOCIADAS AL SINDROME DE ASPERGER (T.D.A.H.)

NOMBRE DEL PADRE: MANUEL LEROY OREGEL TOPETE

OCUPACION: MAESTRO

NOMBRE DE LA MADRE: LETICIA JANERODRIGEZ RODRIGUEZ

OCUPACION: ESTILISTA

PRESENTACION

Manuel Alexander Oregel Rodríguez es alumno que cursa el 1° grado en la escuela primaria “Justino Ávila Arce” en el T.M., en las áreas pedagógica, comunicativa y social presenta inmadurez. Se le aplica evaluación pedagógica, exploración de lenguaje, observación, en el aspecto psicológico test Bender, DFH, y entrevista a su mamá con lafinalidad de conocer más detalladamente su caso.

Alexander es de estatura y talla normal, tés blanca, con 6 años 6 meses de edad, es muy aseado y de aspecto saludable. Vive en un ambiente familiar funcional, de nivel sociocultural medio. Durante la evaluación mostro desinterés al momento de estarle aplicando las actividades; se muestra distraído e inquieto, todo el tiempo estuvo molesto y un pocogrosero.

Alexander es producto del segundo embarazo durante el desarrollo de este, en el 4° mes la mamá tuvo infección por lo que le dieron medicamento (el medico comento que no le afectaba) además de tomar lo propio para el embarazo; había problemas de pareja por lo que tenían constantes discusiones.

Nació por cesárea en la fecha esperada, lloro al nacer estaba dormido y despertó debido a lanalgada, su color de piel era blanca. A los 8 meses sostuvo la cabeza, no gateo, camino al 1 10/12, a los dos años empezó a decir sus primeras palabras, a los 3 años y medio dejo de usar pañal; en ese año ingreso a la escuela, se enfermo de la garganta y no se aliviaba por lo que lo internaron y detectaron que su problema era estomacal. Ingreso a 1° de preescolar detectaron que no hablaba,lloraba, no quería que lo tocaran, lo canalizaron a psicología, común y psicomotricidad. En 2° lo canalizaron al CREE, la maestra de comunicación le detecto T.D.A. (trastorno de déficit de atención) y rasgos autistas. Asistía a CAPEP un día a la semana a aprendizaje, En 3° mejoro su lenguaje, toleraba que lo tocaran, intentaba trabajar en E.F. La organización escolar actual en el grupo al cual asistees numeroso

Al ser valorado por el área de psicología se obtuvo como resultado TDH- falta de interés social tendencia al retraimiento a la timidez, impulsibilidad y coordinación pobre. Bender- Retrazo madurativo de 2 años.
En el área de comunicación se observo un vocabulario adecuado, inclusive elevado a su edad. Articula correctamente las palabras. Responde a preguntas sencillas; fantasea conpersonajes de la televisión; utiliza en su expresión soliloquios no hay contacto visual.

Es un niño con poco o nulo interés por relacionarse con sus compañeros o adultos; se molesta cuando lo tocan, hace berrinches exagerados; grita y en ocasiones agrede cuando lo molestan. No suele atender las “jerarquías”. Puede estar largo tiempo jugando solo con objetos que le llamen la atención.

Leinteresan las matemáticas, se le dificulta el área de español, se motiva en actividades que impliquen el dibujo o bien tiende a estar dibujando. Dentro del trabajo en el aula se tiene que estar insistiendo para que realice alguna actividad ya que no tiene iniciativa propia, se distrae fácilmente, es muy imaginativo hay temas que le interesan en los que hace intervenciones, cuando se trata de trabajo...