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ESCUELA NORMAL GILBERTO L. GUAJARDO
¡FIELES AL DEBER!

Nombre: Diana Stephanie Vargas Balderas

Grado y grupo: 3° “A”

Tema: Ensayo sobre el nicho de desarrollo.

Asignatura: Entorno familiar y social II

Profa: Alba Angélica Moreno López


Acapulco Gro. A 23 de Marzo del 2014

IMPORTANCIA DEL ENTORNO SOCIAL Y CULTURAL EN EL DESARROLLO DE LOS NIÑOS

Laestructuración cultural del desarrollo del niño
Charles M. Supper y Sara Harkness.
El nicho de desarrollo es un concepto creado para englobar toda aquella información y hallazgos de las múltiples disciplinas que han investigado acerca de cómo es el desarrollo de los niños en diferentes contextos culturales.
Existen dos principios que reflejan el origen de esta noción en la antropología social y en lapsicología del desarrollo. Primero que, el ambiente que rodea al niño está organizado de una manera no arbitraria y como parte de un sistema cultural; Esto significa que todo lo que rodea al niño forma parte de la cultura en su comunidad. Segundo, el niño tiene una disposición nativa, que incluye una constelación que le es propia de potencialidades temperamentales y de competencias; esto nos quieredecir que dependiendo de su marco cultural el niño podrá tener marcadas cierto tipo de conductas y desarrollar habilidades y destrezas que a otros niños les tomaría más tiempo o seria de mayor dificultad desarrollarlas. Estos dos principios se resumen en que el individuo se puede ver influenciado por las situaciones externas a él.
Por lo descrito anteriormente se entiende que cada niño cuenta conun nicho de desarrollo diferente. Sin embargo el concepto es útil para realizar una descripción generalizada de los patrones más comunes de una misma comunidad.
Los tres sistemas que rodean al niño en el nicho de desarrollo son: subsistema 1. Las situaciones y espacios físicos y sociales en los cuales vive el niño. Como su nombre lo menciona se refiere a las personas y a los espacios de la vidadiaria del niño, las situaciones en las que interactúa cotidianamente.
Subsistema 2. Las costumbres culturalmente reguladas para el cuidado y la crianza. Son las costumbres comúnmente usadas por los miembros de una comunidad las cuales no se enseñan de manera directa o formal, son aprendidas indirectamente por los individuos y se utilizan como soluciones obvias y naturales a los problemasdiarios.
Subsistema 3.La psicología de los adultos cercanos. Es la manera en la que se cria en los niños, las técnicas de crianza.
Para integrar la investigación de esos componentes específicos existen tres corolarios. Corolario 1. Los tres componentes del nicho del desarrollo operan en conjunto, con una fuerte pero incompleta, coordinación como sistema. Esto significa en pocas palabras que, losfactores internos y externos se ven influenciados uno por otro y si uno cambia por consecuencia el otro también.
Corolario 2. Cada uno de los subsistemas del nicho está entrelazado funcionalmente con otros aspectos de la ecología humana en formas específicas y únicas. Este corolario nos indica que si se presenta un cambio en cualquiera de los tres subsistemas podría ser una vía primaria deinfluencia.
Corolario 3. Cada uno de los subsistemas está envuelto en un proceso de adaptación mutua con el niño individual. Además de la adaptación que involucra la socialización del niño existe una adaptación ambiental en donde las cualidades personales del niño intervienen sobre los padres y otros actores en el nicho.
Tomar en cuenta el concepto y las consecuencias del nicho de desarrollo. Crearcoherencia entre el ambiente familiar y la escuela en las comunidades en dificultades, a través del uso de contactos profesionales y para- profesionales.
Parte de la respetuosa intervención en la programación para la infancia temprana es tomar en cuenta el nicho de desarrollo del niño (Super y Harkness, 1986). Esto significa que para brindar una atención favorable a cada niño se debe conocer el...