Alf. Digital
Páginas: 36 (8905 palabras)
Publicado: 8 de agosto de 2012
GUÍA DEL CAPACITADOR
MANUAL DE ALFABETIZACION DIGITAL
Guía del Manual de Alfabetización Digital • 1
Material elaborado por el Instituto de Informática Educativa de la Universidad de la Frontera para el Ministerio de Educación de Chile Programa Enlaces Red Enlaces Abierta a la Comunidad Primera Edición 2004 Registro de Propiedad Intelectual Nº 137.776 Teléfono: (56-2) 390 44 73 Autores:Rodrigo Garrido M. Manuel Morales C. Alejandra Villarroel G. Coordinación Editorial: Carlos Álvarez Viera Diseño: SantanaDiseño Impresión: Santiago, Chile, 2004
2•
Red Enlaces abierta a la comunidad
INDICE GENERAL
Presentación
PRIMERA PARTE Elementos de base del modelo de capacitación SEGUNDA PARTE Estructura e indicaciones para el uso del manual
4
5
11
Sesión 1: Sesión 2:Sesión 3: Sesión 4:
Conociendo el computador y navegando en Internet Conociendo y usando un procesador de texto Uso de tablas en el procesador de texto Navegando en Internet y copiando información en un procesador de texto Usando buscadores y correo electrónico Ampliando el uso del correo electrónico
15 23 33
45 53 63
Sesión 5: Sesión 6:
Guía del Manual de Alfabetización Digital • 3 GUÍA DEL CAPACITADOR MANUAL DE ALFABETIZACIÓN DIGITAL
La presente guía tiene como objetivo, convertirse en un apoyo y entregar a cada uno de los capacitadores y capacitadoras los elementos básicos tanto teórico como prácticos para el buen desarrollo del proceso de “alfabetización digital”, destinado principalmente a las comunidades de adultos que no tienen acceso a estos recursos. En ella,encontrarás en una primera parte, las bases pedagógicas del modelo y algunos aspectos importantes a considerar para el éxito de la capacitación. La segunda parte entrega información sobre la estructura, objetivos y uso del “Manual de Capacitación” y recomendaciones prácticas a tener en cuenta en el desarrollo de cada una de las sesiones.
4•
Red Enlaces abierta a la comunidad
PRIMERAPARTE
ELEMENTOS DE BASE DEL MODELO DE CAPACITACIÓN 1. Bases Pedagógicas
Cuatro son los ejes en los que se sustenta el Modelo Pedagógico diseñado para el proceso de capacitación en alfabetización digital: Teoría de la Actividad, Conflicto Cognitivo, Pedagogía Problémica y Aprendizaje por Descubrimiento.
Teoría de la Actividad: Fuertemente enmarcada en la teoría socio-culturalista y el paradigmaecológico-contextual, el conjunto de principios pedagógicos conocidos como Teoría de la Actividad, reconoce al sujeto como íntimamente relacionado con el entorno cultural en el cual se desarrolla, enfatizando el papel que juega en el logro de aprendizajes las relaciones sociales que es capaz de ir desarrollando el sujeto (Zona de Desarrollo Próximo). Basados en los postulados de Vygotsky – Luria– Leontiev, la Teoría de la Actividad, valora el papel que las herramientas o artefactos desempeñan en la consecución de los aprendizajes.
Guía del Manual de Alfabetización Digital • 5
Conflicto Cognitivo: Cada sujeto se encuentra en un estado de equilibrio cognitivo antes de relacionarse con un nuevo conocimiento o chequear sus conocimientos sobre un tema con otro sujeto. La incorporación delconflicto como un elemento desestabilizador en el sujeto, ha sido estudiado profusamente en la literatura pedagógica referida a enseñanza de procedimientos, validándole como un elemento central en el proceso de aprendizaje de los sujetos. En este sentido, la presencia de un facilitador que intervine develando y diseñando ambientes de aprendizaje resulta coherente con una estrategia orientada allogro de aprendizajes significativos en personas participes de la experiencia.
Pedagogía Problémica: Problematizar situaciones de la “vida cotidiana”, forma parte de las estrategia pedagógica utilizada por los facilitadores en el desarrollo sesiones de trabajo con las comunidades. Una situación problémica, tiene por objeto interpelar al sujeto que se encuentra en situación de aprendizaje,...
MANUAL DE ALFABETIZACION DIGITAL
Guía del Manual de Alfabetización Digital • 1
Material elaborado por el Instituto de Informática Educativa de la Universidad de la Frontera para el Ministerio de Educación de Chile Programa Enlaces Red Enlaces Abierta a la Comunidad Primera Edición 2004 Registro de Propiedad Intelectual Nº 137.776 Teléfono: (56-2) 390 44 73 Autores:Rodrigo Garrido M. Manuel Morales C. Alejandra Villarroel G. Coordinación Editorial: Carlos Álvarez Viera Diseño: SantanaDiseño Impresión: Santiago, Chile, 2004
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INDICE GENERAL
Presentación
PRIMERA PARTE Elementos de base del modelo de capacitación SEGUNDA PARTE Estructura e indicaciones para el uso del manual
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Sesión 1: Sesión 2:Sesión 3: Sesión 4:
Conociendo el computador y navegando en Internet Conociendo y usando un procesador de texto Uso de tablas en el procesador de texto Navegando en Internet y copiando información en un procesador de texto Usando buscadores y correo electrónico Ampliando el uso del correo electrónico
15 23 33
45 53 63
Sesión 5: Sesión 6:
Guía del Manual de Alfabetización Digital • 3 GUÍA DEL CAPACITADOR MANUAL DE ALFABETIZACIÓN DIGITAL
La presente guía tiene como objetivo, convertirse en un apoyo y entregar a cada uno de los capacitadores y capacitadoras los elementos básicos tanto teórico como prácticos para el buen desarrollo del proceso de “alfabetización digital”, destinado principalmente a las comunidades de adultos que no tienen acceso a estos recursos. En ella,encontrarás en una primera parte, las bases pedagógicas del modelo y algunos aspectos importantes a considerar para el éxito de la capacitación. La segunda parte entrega información sobre la estructura, objetivos y uso del “Manual de Capacitación” y recomendaciones prácticas a tener en cuenta en el desarrollo de cada una de las sesiones.
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ELEMENTOS DE BASE DEL MODELO DE CAPACITACIÓN 1. Bases Pedagógicas
Cuatro son los ejes en los que se sustenta el Modelo Pedagógico diseñado para el proceso de capacitación en alfabetización digital: Teoría de la Actividad, Conflicto Cognitivo, Pedagogía Problémica y Aprendizaje por Descubrimiento.
Teoría de la Actividad: Fuertemente enmarcada en la teoría socio-culturalista y el paradigmaecológico-contextual, el conjunto de principios pedagógicos conocidos como Teoría de la Actividad, reconoce al sujeto como íntimamente relacionado con el entorno cultural en el cual se desarrolla, enfatizando el papel que juega en el logro de aprendizajes las relaciones sociales que es capaz de ir desarrollando el sujeto (Zona de Desarrollo Próximo). Basados en los postulados de Vygotsky – Luria– Leontiev, la Teoría de la Actividad, valora el papel que las herramientas o artefactos desempeñan en la consecución de los aprendizajes.
Guía del Manual de Alfabetización Digital • 5
Conflicto Cognitivo: Cada sujeto se encuentra en un estado de equilibrio cognitivo antes de relacionarse con un nuevo conocimiento o chequear sus conocimientos sobre un tema con otro sujeto. La incorporación delconflicto como un elemento desestabilizador en el sujeto, ha sido estudiado profusamente en la literatura pedagógica referida a enseñanza de procedimientos, validándole como un elemento central en el proceso de aprendizaje de los sujetos. En este sentido, la presencia de un facilitador que intervine develando y diseñando ambientes de aprendizaje resulta coherente con una estrategia orientada allogro de aprendizajes significativos en personas participes de la experiencia.
Pedagogía Problémica: Problematizar situaciones de la “vida cotidiana”, forma parte de las estrategia pedagógica utilizada por los facilitadores en el desarrollo sesiones de trabajo con las comunidades. Una situación problémica, tiene por objeto interpelar al sujeto que se encuentra en situación de aprendizaje,...
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