Alfabetismo Dentro Y Fuera De Las Escuelas

El alfabetismo dentro y fuera de la escuela
 
Por Lauren B. Resnick Es indispensable examinar la naturaleza de la práctica de la alfabetización, tanto fuerade la escuela como dentro de ella, paracomprender la crisis del alfabetismo y paraimaginar posibles soluciones a la misma. Las escuelas se encuentran demasiado lejanasde las formas cotidianas de uso de la palabra escrita como para serconsideradas laúnica fuente posible de competencia letrada en la sociedad. Los jóvenes tienen quefuncionar como aprendices en comunidades en las que las personas utilizan la lenguaescrita para finesprácticos, informativos y placenteros. Si buscamos cambiar nuestrosniveles de alfabetismo, es necesario que hagamos esfuerzos para proporcionar a lasjóvenes oportunidades de ser aprendices tanto en lacomunidad y en el trabajo comoen las escuelas.Ya nos acercamos al final del siglo XX y aún no hemos logrado con éxito la educaciónde una ciudadanía completamente letrada, meta que se propusieron losfundadores dela nación y que motivó la creación de lo que probablemente sea el sistema educativopúblico con mayor cobertura en el mundo. Se asume que la escuela es la instanciaresponsable del nivel dealfabetismo de la nación; se supone que si las escuelastrabajaran mejor y con más determinación se solucionaría el problema delanalfabetismo. La escuela es sólo una de las múltiples fuerzassociales,institucionalizadas y no institucionalizadas, que determinan la naturaleza y ladimensión del alfabetismo de la nación. Es indispensable examinar la naturaleza de lapráctica de la alfabetización tanto fuerade la escuela como dentro de ella paracomprender la crisis del alfabetismo y para imaginar posibles soluciones a la misma.En la mayoría de las discusiones sobre la crisis del alfabetismo se asume queelalfabetismo es una habilidad adquirida que caracteriza a los individuos; las personasposeen habilidades de lectoescritura o carecen de ellas. Aunque los científicos de lacognición y otros...