alfabetismo funcional
Páginas: 19 (4600 palabras)
Publicado: 16 de mayo de 2013
LA INVESTIGACIÓN SOBRE EL ANALFABETISMO FUNCIONAL. ESTADO ACTUAL DEL CONCEPTO.
Juan Jiménez Castillo
Departamento de Inspección Educativa (Islas Baleares)
jjimenez@dgadmedu.caib.es
Resumen.
En este artículo destacaremos los componentes relevantes y las bases definitorias del analfabetismo funcional, a la par que también pondremos de relieve la existencia de ciertos camposproblemáticos en la definición del concepto: definición en sí de la funcionalidad, priorización del enfoque funcional, ambigüedad/polisemia del concepto, analfabetismo de retorno, competencias básicas y teoría del déficit cognitivo en el aprendizaje lectoescritor. Se trata de analizar el estado actual del concepto, las tendencias de las últimas investigaciones, así como las bases y elementos parauna concluyente conceptualización del analfabetismo funcional.
Palabras clave: Analfabetismo funcional, alfabetización funcional, analfabetismo de retorno, déficit cognitivo, déficit escolar, aprendizaje lectoescritor, competencias o habilidades básicas.
INVESTIGATIONS IN TO FUNCTIONAL ILLITERACY AND THE CURRENT STATE OF THE CONCEPT
Abstract .
In this article we willhighlight the relevant components and the distinctive principles of functional illiteracy, at the same time we will emphasize the existence of certain problematic fields in the definition of the concept: Definition of functionality in itself, prioritization of the functional approach, ambiguity / polysemy of the concept, illiteracy of return, basic competences and the theory of the cognitivedeficit in the learning of reading and writing. It is a question of analyzing the current situation of the concept, the trends of the last investigations, as well as the bases and elements for a conclusive conceptualization of the functional illiteracy.
Key words: functional illiteracy, functional literacy, illiteracy of return, cognitive deficit, school deficit, learning of reading and writing,basic skills.
LA RECHERCHE SUR L’ANALPHABÉTISME FONCTIONNEL. L’ÉTAT ACTUEL DU CONCEPTE.
Résumé.
Dans cet article, nous détacherons les composants les plus importants et les bases qui définissent l'analphabétisme fonctionnel, en même temps que nous mettrons aussi en relief l'existence de certains domaines problématiques dans la définition du concept: une définitionelle-même de la fonctionnalité, priorisée de la mise au point fonctionnelle, ambiguïté/polysémie du concept, l'analphabétisme de retour, les compétences basiques et la théorie du déficit cognitif dans l'apprentissage de la lecture et l'écriture. Il s'agit d'analyser l'actuel état du concept, les tendances des dernières recherches, ainsi que les bases et les éléments pour une conceptualisation concluantde l'analphabétisme fonctionnel.
Des mots clé : un analphabétisme fonctionnel, une alphabétisation fonctionnelle, un analphabétisme de retour, du déficit cognitif, du déficit scolaire, de l’apprentissage de la lecture et l’écriture, une détresse basique.
LA INVESTIGACIÓN SOBRE EL ANALFABETISMO FUNCIONAL. ESTADO ACTUAL DEL CONCEPTO.
Los estudios y trabajos en tornoal analfabetismo funcional ponen de relieve la existencia de ciertos campos problemáticos: unos derivados de la definición en sí de la funcionalidad -R. Roy-Singh, (1990), D. Wagner, (1989 y 1990)-; otros procedentes de los enfoques priorizados – L. Londoño, (1990), J.A. Fernández, (1988), E. Gelpi, (1992)-; o de la torre de Babel terminológica – R. Flecha et. Al. (1993)- etc. Desde una óptica deplasmar dicha problemática nos atrevemos a sintetizar la fenomenología teórico-práctica surgida alrededor del analfabetismo funcional:
a) Un primer problema viene derivado de la amplia gama de significación asociada a la funcionalidad, ya que lo funcional cruza todos los ámbitos de la alfabetización, (Londoño,1990). La priorización de algunos de estos ámbitos o áreas de actividades,...
Juan Jiménez Castillo
Departamento de Inspección Educativa (Islas Baleares)
jjimenez@dgadmedu.caib.es
Resumen.
En este artículo destacaremos los componentes relevantes y las bases definitorias del analfabetismo funcional, a la par que también pondremos de relieve la existencia de ciertos camposproblemáticos en la definición del concepto: definición en sí de la funcionalidad, priorización del enfoque funcional, ambigüedad/polisemia del concepto, analfabetismo de retorno, competencias básicas y teoría del déficit cognitivo en el aprendizaje lectoescritor. Se trata de analizar el estado actual del concepto, las tendencias de las últimas investigaciones, así como las bases y elementos parauna concluyente conceptualización del analfabetismo funcional.
Palabras clave: Analfabetismo funcional, alfabetización funcional, analfabetismo de retorno, déficit cognitivo, déficit escolar, aprendizaje lectoescritor, competencias o habilidades básicas.
INVESTIGATIONS IN TO FUNCTIONAL ILLITERACY AND THE CURRENT STATE OF THE CONCEPT
Abstract .
In this article we willhighlight the relevant components and the distinctive principles of functional illiteracy, at the same time we will emphasize the existence of certain problematic fields in the definition of the concept: Definition of functionality in itself, prioritization of the functional approach, ambiguity / polysemy of the concept, illiteracy of return, basic competences and the theory of the cognitivedeficit in the learning of reading and writing. It is a question of analyzing the current situation of the concept, the trends of the last investigations, as well as the bases and elements for a conclusive conceptualization of the functional illiteracy.
Key words: functional illiteracy, functional literacy, illiteracy of return, cognitive deficit, school deficit, learning of reading and writing,basic skills.
LA RECHERCHE SUR L’ANALPHABÉTISME FONCTIONNEL. L’ÉTAT ACTUEL DU CONCEPTE.
Résumé.
Dans cet article, nous détacherons les composants les plus importants et les bases qui définissent l'analphabétisme fonctionnel, en même temps que nous mettrons aussi en relief l'existence de certains domaines problématiques dans la définition du concept: une définitionelle-même de la fonctionnalité, priorisée de la mise au point fonctionnelle, ambiguïté/polysémie du concept, l'analphabétisme de retour, les compétences basiques et la théorie du déficit cognitif dans l'apprentissage de la lecture et l'écriture. Il s'agit d'analyser l'actuel état du concept, les tendances des dernières recherches, ainsi que les bases et les éléments pour une conceptualisation concluantde l'analphabétisme fonctionnel.
Des mots clé : un analphabétisme fonctionnel, une alphabétisation fonctionnelle, un analphabétisme de retour, du déficit cognitif, du déficit scolaire, de l’apprentissage de la lecture et l’écriture, une détresse basique.
LA INVESTIGACIÓN SOBRE EL ANALFABETISMO FUNCIONAL. ESTADO ACTUAL DEL CONCEPTO.
Los estudios y trabajos en tornoal analfabetismo funcional ponen de relieve la existencia de ciertos campos problemáticos: unos derivados de la definición en sí de la funcionalidad -R. Roy-Singh, (1990), D. Wagner, (1989 y 1990)-; otros procedentes de los enfoques priorizados – L. Londoño, (1990), J.A. Fernández, (1988), E. Gelpi, (1992)-; o de la torre de Babel terminológica – R. Flecha et. Al. (1993)- etc. Desde una óptica deplasmar dicha problemática nos atrevemos a sintetizar la fenomenología teórico-práctica surgida alrededor del analfabetismo funcional:
a) Un primer problema viene derivado de la amplia gama de significación asociada a la funcionalidad, ya que lo funcional cruza todos los ámbitos de la alfabetización, (Londoño,1990). La priorización de algunos de estos ámbitos o áreas de actividades,...
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