Alfabetización Académica

PLANIFICACIÓN DEL ESPACIO
CARRERA: PROFESORADO EN EDUCACIÓN PRIMARIA
TRAYECTO: CAMPO DE LA FORMACIÓN GENERAL.
AÑO: 2011 CURSO: 1°1°, 1°2 y 1°3.
ESPACIO: ALFABETIZACIÓN ACADÉMICA.
CANTIDAD DE HORAS CÁTEDRAS TOTALES: 96 HORAS CÁTEDRA.
CANTIDAD DE HORAS CÁTEDRAS SEMANALES: 03 HORAS.
ANUAL.
PROFESORA: CAROLINA LEDESMA

1. FUNDAMENTACIÓN DEL ESPACIO:
“Los analfabetos saben que sonhombres concretos. Saben que hacen cosas. Lo que ellos no saben en la cultura del silencio en la cual son seres ambiguos y duales es que las acciones de los hombres son transformadoras. Impedidos de tener una percepción estructural de los hechos que los rodean, ellos no saben que no pueden tener una voz, es decir que no pueden tener derecho de participar conscientemente en la transformación socio-histórico de su sociedad porque su trabajo no les pertenece.”
David Boaz

Toda cultura implica el acceso a un lenguaje y a una modalidad de pensamiento.
La alfabetización no es una adquisición natural, sino el aprendizaje de un sistema y las estrategias de uso de un producto cultural: la lengua escrita.
El concepto de alfabetización académica, señala el conjunto de nociones y estrategiasnecesarias para participar de la cultura discursiva de diferentes disciplinas, así como en la producción y análisis de textos requeridos para aprender en ámbitos de educación superior.
También es conveniente decir que, la alfabetización académica no es una respuesta para remediar la formación deficiente de quienes ingresan a los Institutos de Nivel Terciario. No implica transmitir un saberelemental separado de los contenidos de las materias de la carrera. Alfabetizar académicamente significa que cada estudiante sea capaz de abordar el espacio curricular más preparado de modo que pueda realizar un mejor aprovechamiento de cada disciplina en su circunstancia social y cultural concreta.
Se habla de un plural de alfabetizaciones porque aprender, para el ser humano, es permanente y abarcatodos los campos del conocimiento.


2. OBJETIVOS GENERALES:
Reconocer la importancia de la alfabetización académica como campo propedéutico que contribuye a la apropiación de saberes y prácticas inherentes a la práctica docente.
Favorecer estrategias de recepción y producción de textos propios del ámbito académico, que promuevan la apropiación de contenidos de las distintas disciplinas.Desarrollar competencias comunicativas y lingüísticas adecuadas al rol docente.
Propiciar la formación del docente como lector permanente y productor de textos.
2. Objetivos específicos:
Afianzar habilidades de lectura académica y transponer estos aspectos teóricos a otros formatos textuales.
Consolidar las habilidades vinculadas a las actividades lingüísticas de producción y comprensión detextos.
Producir adecuadamente diversas tipologías textuales.
Promover actividades de aprendizaje que posibiliten la apropiación del sistema de lectura y escritura.
3. Contenidos por Unidades:

Unidad I:
Contenidos Conceptuales:

Alfabetización académica. Alcances. Lecturas como representaciones sociales. Lectura y escritura como modos de trabajo intelectual. Oralidad y escritura. Lecturay literacidad. El examen parcial. Caracterización de género. Parcial presencial. Parcial a libro abierto. Parcial domiciliario. La producción de los textos escritos. Contexto. Paratexto. La lectura y escritura como prácticas académicas.
Contenidos Procedimentales:
Lectura de bibliografía pertinente.
Aplicar técnicas de trabajo intelectual en la búsqueda y organización de la información.Discusión en pequeños grupos sobre la base del material leído.
Reconocimiento de la complejidad del lenguaje.
Relacionar los contenidos teóricos con situaciones de la vida cotidiana general y de la actividad docente en particular.
Producción escrita de textos académicos.
Producción creativa y personal de diferentes tipologías textuales.

Contenidos Actitudinales:

Valorar el aporte de la...