Alfabetización Inicial.

Alfabetización inicial

La alfabetización inicial es una de las preocupaciones centrales de las maestras
Y los maestros del primer ciclo de educación primaria. Las investigaciones en el área de la alfabetización inicial realizadas en los últimos 30 años han descubierto que para aprender a leer y escribir no existe una edad ideal. Leer y escribir es esencialmente un proceso cognitivo que sedesarrolla a lo largo de la vida, por lo que no depende de alcanzar cierta madurez o adquirir algunas habilidades motoras. Lograr que el lenguaje escrito sea un medio para comunicarse, expresar sentimientos y necesidades, implica el desarrollo de nuevas prácticas docentes, que den sustento a una concepción de la lectura y la escritura que las convierta en un medio de expresión y en una herramientapara seguir aprendiendo, a través del desarrollo y el trabajo integrado de las cuatro habilidades básicas del lenguaje: leer, escribir, hablar y escuchar, aspectos que, ciertamente, buscan retomar los programas de la asignatura de Español.

Las etapas de desarrollo en la apropiación
Del sistema de escritura

Teniendo contextos familiares que favorecen las oportunidades para leer y escribirfacilitan el proceso de alfabetización inicial, ya que van identificando el funcionamiento del sistema de escritura desde temprana edad. Antes de entrar a la escuela los niños han pasado por un acercamiento al conocimiento de la escritura y lectura observado en su contexto social, por medio de anuncios publicitarios, etiquetas, nombres de restaurantes y centros comerciales, entre
otros; y aun sinsaber leer y escribir convencionalmente pueden realizar inferencias de lo que puede decir un cierto texto. En los programas de la asignatura de Español se contemplan las posibilidades antes mencionadas para dar continuidad a las habilidades y los conocimientos con que el alumno se presenta, es decir, tenga o no acercamientos al sistema de escritura.

Conocer las etapas por las que transitan losalumnos en la apropiación del sistema de escritura constituye una herramienta para los docentes de primero y segundo grados, ya que proporciona referentes sobre sus procesos de aprendizaje.

Etapa | Descripción. |
Primera etapa. | Los alumnos buscan criterios para diferenciar, del mundo gráfico, entre dibujo y escritura. |
Segunda etapa | Se identifican dos aspectos básicos:a) serequiere un número mínimo de letras para escribir una palabra; yb) es necesaria la variación en las letras para escribir una palabra. |
Tercera etapa | Se establece relación entre aspectos sonoros y aspectos gráficos del lenguaje, |

Las etapas descritas no tienen una relación directa con la edad de las niñas y los niños, ya que el tránsito por las mismas depende del contacto que tengan con textos.La adquisición del sistema de escritura se favorece a partir de la reflexión que hacen los alumnos de elementos planteados por el docente, como: ¿para qué sirven las letras?, ¿qué representan?, ¿qué “pistas” gráficas sirven para saber qué es lo que está escrito?, ¿qué letras y cuántas son adecuadas para escribir algo? al tener oportunidades de leer y escribir los niños ponen en acción lo quepiensan sobre la escritura y con ello reelaboran sus planteamientos, y logran concepciones cada vez más cercanas a lo convencional. En el ambiente escolar, al aprovechar el interés de los alumnos por entender lo escrito, éstos comienzan a utilizar actividades intelectuales, como la comparación, la inferencia y la deducción para identificar el significado de las letras.

Tradicionalmente, se hapensado que los alumnos pueden alfabetizarse hasta que
La escuela les proporciona información puntual y descontextualizada sobre la correspondencia grafo fonética de las letras o las sílabas: aprender las “carretillas”, aprender cómo se llaman las letras o el alfabeto, saber los fonemas con que se asocian las letras, etcétera; sin embargo, este tipo de información no es suficiente, pues es...