Alfabetización y derechos humanos
Páginas: 2 (485 palabras)
Publicado: 18 de marzo de 2011
Alfabetización y Derechos Humanos.
Andrés Suárez Hernández[1]
La Declaración Universal de los Derechos Humanos plantea a la Educación como un derecho fundamental.
La Alfabetización, procesobásico dentro de la educación, refiere argumentos mucho más vastos para su apreciación y análisis; hasta ahora, solo miramos a la alfabetización en el simple y llano manejo de la técnica de lalectoescritura.
Derechos Humanos y Alfabetización deben ser entonces un solo proceso, avanzar en conjunto, nunca divididos; los esfuerzos que se centren en ambos, deben de complementar e ir de la mano.
Lapreocupación tanto de algunos gobiernos, como de algunas asociaciones por combatir el analfabetismo, parece entonces quedarse en la mera preocupación si no se plantea ir más allá contra el rezago.Los diversos programas destinados a combatir y reducir el analfabetismo carecen de forma y fondo. ¿Para qué educar? ¿Qué vamos a educar? ¿Educar es instruir?
La Primera Generación de DerechosHumanos nos argumenta sobre los derechos civiles y políticos, pero ¿un analfabeta es realmente sujeto de derechos civiles y políticos?
Carecer de la comprensión de la lectoescritura en un país en elcual las políticas sociales son mero asistencialismo, convierten al individuo analfabeta en un sujeto pasivo durante el reconocimiento pleno de sus derechos civiles y políticos.
Las personas que nologran escribir su nombre para recibir apoyo, que no logran comprender un texto en el cual pueden ser “estafados”, “manipulados”, se transforman en sujetos pasivos para la política social de estepaís; tiene entonces la alfabetización que convertirlos en sujetos activos de ésta.
No se reconocen en plenitud sus derechos; tal reconocimiento se abstiene de incorporarse a su comunidad, inclusive así mismos como un fin primario (mucho menos se incorporan a la acción de los partidos políticos) y se termina por difuminar el espacio de acción social que cualquier “sujeto alfabetizado” pudiera...
Andrés Suárez Hernández[1]
La Declaración Universal de los Derechos Humanos plantea a la Educación como un derecho fundamental.
La Alfabetización, procesobásico dentro de la educación, refiere argumentos mucho más vastos para su apreciación y análisis; hasta ahora, solo miramos a la alfabetización en el simple y llano manejo de la técnica de lalectoescritura.
Derechos Humanos y Alfabetización deben ser entonces un solo proceso, avanzar en conjunto, nunca divididos; los esfuerzos que se centren en ambos, deben de complementar e ir de la mano.
Lapreocupación tanto de algunos gobiernos, como de algunas asociaciones por combatir el analfabetismo, parece entonces quedarse en la mera preocupación si no se plantea ir más allá contra el rezago.Los diversos programas destinados a combatir y reducir el analfabetismo carecen de forma y fondo. ¿Para qué educar? ¿Qué vamos a educar? ¿Educar es instruir?
La Primera Generación de DerechosHumanos nos argumenta sobre los derechos civiles y políticos, pero ¿un analfabeta es realmente sujeto de derechos civiles y políticos?
Carecer de la comprensión de la lectoescritura en un país en elcual las políticas sociales son mero asistencialismo, convierten al individuo analfabeta en un sujeto pasivo durante el reconocimiento pleno de sus derechos civiles y políticos.
Las personas que nologran escribir su nombre para recibir apoyo, que no logran comprender un texto en el cual pueden ser “estafados”, “manipulados”, se transforman en sujetos pasivos para la política social de estepaís; tiene entonces la alfabetización que convertirlos en sujetos activos de ésta.
No se reconocen en plenitud sus derechos; tal reconocimiento se abstiene de incorporarse a su comunidad, inclusive así mismos como un fin primario (mucho menos se incorporan a la acción de los partidos políticos) y se termina por difuminar el espacio de acción social que cualquier “sujeto alfabetizado” pudiera...
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