Alfabetización

INSTITUTO SUPERIOR DEL PROFESORADO Nº 8 “ALTE. G. BROWN”

DEPARTAMENTO DE PRÁCTICA DE LA ENSEÑANZA

25 DE MAYO 3762 – TE/FAX 0342-4572905- INT.103 –

3000 SANTA FE

 Ispbrown@ispbrown.com.ar










Alfabetización































Cátedra: Seminario de educación de jóvenes y adultos.Profesora: Peralta, Claudia.

Alumnas: Miño, Maribel.

                Nissio, Elisa.

                Novello, Gisela.







Santa Fe.

2011























Indice:

Introducción………………………………………………………………. 3

Marco Teórico…………………………………………………………….. 4

Desarrollo…………………………………………………………………. 6

Funciones deleducador de adultos………………………………... 6

Los sujetos de la Educación Para Jóvenes y Adultos…………… 6

El docente ante este alumno……………………………………….. 9

Experiencias nacionales en alfabetización……………………….. 10

Conclusión……………………………………………………………….. 11

Bibliografía……………………………………………………………….. 12


























IntroducciónSabemos que hasta hace poco tiempo atrás, se creía que enseñar y aprender a leer y escribir era algo simple, pero hoy sabemos que la alfabetización es un proceso complejo, que requiere de un conocimiento especializado por parte de quien enseña y pedagogías adecuadas a las necesidades de quien aprende, que se desarrolla y perfecciona a lo largo de toda la vida. 

Cómo enseñar yaprender es altamente importante. Hoy estamos lejos de aquella noción que decía que la alfabetización era el acceso a las “primeras letras” o la misma definición de UNESCO de un tiempo atrás, que decía que estar alfabetizado era estar en capacidad de leer y escribir enunciados cortos y simples de la vida cotidiana. En la actualidad, debemos tener en cuenta que la vida cotidiana misma se hacomplejizado, hoy debemos construir un nuevo concepto de alfabetización que reúna las características del nuevo mundo, la incertidumbre que se vive día a día, las problemáticas, la violencia, los abusos, y también se han complejizado los mensajes que todo individuo necesita comprender para resolver problemas elementales de la supervivencia, la familia, el trabajo, la salud, la participación, la convivenciasocial, el ejercicio de la ciudadanía, y los aprendizajes permanentes involucrados en todo ello, que son problemas que están en los pensamientos de las personas adultas.

En el análisis  que realizaremos a continuación, nos proponemos reflexionar y responder distintas cuestiones que nos resultan importantes en la alfabetización de adultos. La responsabilidad de idear una propuestaeducativa para sujetos jóvenes y adultos que fueron excluidos de los beneficios de la acción concientizadora, formadora y permanente de la educación.




• ¿Cuáles son las funciones del educador de adultos?

• ¿A qué nos referimos cuando hablamos de sujetos de la educación para jóvenes y adultos?

• ¿Cómo debe actuar el docente ante este alumno?

• ¿Cuáles son las experiencias nacionales quese realizaron en alfabetización?




Marco teórico

Los jóvenes pobres de 15 a 24 años en situación de riesgo educativo sufren una profunda desventaja social. Son los grupos sociales más vulnerables, condenados irreversiblemente a un futuro de exclusión económica y social, si no se toman de inmediato medidas de políticas educativas global a nivel nacional y provincial.
Entre losjóvenes que tienen carencias educativas, la búsqueda de trabajo o el trabajo conspira en contra de obtener más educación; así se cierra el círculo de la pobreza. Los adolescentes pobres se insertan en ocupaciones de escasa calificación asociadas a condiciones de empleo desventajosas, desprotegidas y con escasas posibilidades para desarrollar una carrera laboral. En estas situaciones tampoco cabe...