ALFABETIZACI N CIENTIFICA
Páginas: 7 (1612 palabras)
Publicado: 19 de mayo de 2015
ALFABETIZACIÓN CIENTIFICA
El concepto de alfabetización científica, no es nuevo, ha sido empleado a finales de los años 70, pero es en la década de los noventa cuando instituciones internacionales, gubernamentales entre otros, lo utilizan como base de un movimiento educativo significativo.
Sin embargo, en la actualidad estar alfabetizado significa poder leer, escribir, poseer capacidades parael cálculo y la numeración aplicada al contexto socio histórico en el que demanda estas competencias
Según la Unesco (2004), concibe la alfabetización como:
La habilidad para identificar, entender, interpretar, crear, comunicar y calcular mediante el uso de materiales escritos e impreso relacionándolos con distintos conceptos. La alfabetización representa un continuo aprendizaje que le permiteal individuo cumplir sus metas, desarrollar su potencial y conocimiento, participar activamente en actividades comunitarias.
En otras palabras, la alfabetización hace referencia a las habilidades lingüísticas y cognitivas necesaria para alcanzar los conocimientos y acceder a la apropiación y recreación de la cultura escrita que la humanidad ha producido a los largo de la historia.
No obstante, amedida que nuestra realidad se vuelve cada vez más tecnológica y compleja, el conocimiento y la comprensión de las ciencias se convierte en indispensables para todos los estudiantes. Aunque un solo 2% de todos los estudiantes quiere ser científico, la necesidad de ser capaz de analizar información científica y entender conceptos científicos, dura toda la vida.
Debe señalarse un informe tituladoAntes que sea demasiado tarde: de la Comisión Nacional de la Enseñanza de las Matemáticas y de las Ciencias para el siglo XXI: señaló cuatro razones esenciales por las que incrementar la competencia científica y matemática: primero, el rápido cambio de la economía global y de los puestos de trabajo; segundo, el papel de las matemáticas y de la ciencia en la toma de decisiones diarias; tercero lasestrechas relaciones con la seguridad nacional; y cuarto, el papel intrínseco en la definición y caracterización de nuestra vida actual, histórica y cultural.
Estas son razones importantes pero no nuevas. A medida que el conocimiento y los descubrimientos científicos se han acelerado desde los años setenta, la preocupación sobre la educación científica también ha crecido.
Desde el punto de vistade Tobin, Tippins y Gallard (1994), citado por Brunnig (2005).
La alfabetización científica se extiende mas allá de la mera memorización de datos y definiciones, resaltando el desarrollo en los estudiantes de un conocimiento del método científico, y de los conceptos científicos. Para apreciar por completo el método científico (el desarrollo y la comprobación de hipótesis), los estudiantes debenaprender ciencias como un proceso de resolución de problemas que tiene que estar basado en la investigación y en su carácter constructivo.
Esto sucede, debido, a que la mayoría de los textos de ciencias, omiten el vocabulario científico y no suprimen la resolución de problemas. De ahí que, para que los estudiantes alcancen la competencia científica, tienen que ir más allá del aprendizaje delvocabulario, y aprender a utilizar los conceptos científicos para resolver problemas, no solo en clase y en laboratorios sino también en la vida cotidiana.
Al respecto Pujato (2009), considera a la alfabetización como “proceso permanente y progresivo. A medida que se desenvuelve, permite al sujeto alfabetizado, acceder a los conocimientos, desarrollar capacidades especificas y entrar a la cultura delo escrito con todo lo que ello supone”
En este sentido, la educación se encuentra actualmente en un nuevo desafío, de proporcionar a la sociedad sujetos capaces de responder a los requerimientos de los nuevos tiempos. No obstante en nuestro país, se evidencia que existen problemas de alfabetización, parece estar originados, por un lado, en la ausencia de intervención sólida y sostenida de...
El concepto de alfabetización científica, no es nuevo, ha sido empleado a finales de los años 70, pero es en la década de los noventa cuando instituciones internacionales, gubernamentales entre otros, lo utilizan como base de un movimiento educativo significativo.
Sin embargo, en la actualidad estar alfabetizado significa poder leer, escribir, poseer capacidades parael cálculo y la numeración aplicada al contexto socio histórico en el que demanda estas competencias
Según la Unesco (2004), concibe la alfabetización como:
La habilidad para identificar, entender, interpretar, crear, comunicar y calcular mediante el uso de materiales escritos e impreso relacionándolos con distintos conceptos. La alfabetización representa un continuo aprendizaje que le permiteal individuo cumplir sus metas, desarrollar su potencial y conocimiento, participar activamente en actividades comunitarias.
En otras palabras, la alfabetización hace referencia a las habilidades lingüísticas y cognitivas necesaria para alcanzar los conocimientos y acceder a la apropiación y recreación de la cultura escrita que la humanidad ha producido a los largo de la historia.
No obstante, amedida que nuestra realidad se vuelve cada vez más tecnológica y compleja, el conocimiento y la comprensión de las ciencias se convierte en indispensables para todos los estudiantes. Aunque un solo 2% de todos los estudiantes quiere ser científico, la necesidad de ser capaz de analizar información científica y entender conceptos científicos, dura toda la vida.
Debe señalarse un informe tituladoAntes que sea demasiado tarde: de la Comisión Nacional de la Enseñanza de las Matemáticas y de las Ciencias para el siglo XXI: señaló cuatro razones esenciales por las que incrementar la competencia científica y matemática: primero, el rápido cambio de la economía global y de los puestos de trabajo; segundo, el papel de las matemáticas y de la ciencia en la toma de decisiones diarias; tercero lasestrechas relaciones con la seguridad nacional; y cuarto, el papel intrínseco en la definición y caracterización de nuestra vida actual, histórica y cultural.
Estas son razones importantes pero no nuevas. A medida que el conocimiento y los descubrimientos científicos se han acelerado desde los años setenta, la preocupación sobre la educación científica también ha crecido.
Desde el punto de vistade Tobin, Tippins y Gallard (1994), citado por Brunnig (2005).
La alfabetización científica se extiende mas allá de la mera memorización de datos y definiciones, resaltando el desarrollo en los estudiantes de un conocimiento del método científico, y de los conceptos científicos. Para apreciar por completo el método científico (el desarrollo y la comprobación de hipótesis), los estudiantes debenaprender ciencias como un proceso de resolución de problemas que tiene que estar basado en la investigación y en su carácter constructivo.
Esto sucede, debido, a que la mayoría de los textos de ciencias, omiten el vocabulario científico y no suprimen la resolución de problemas. De ahí que, para que los estudiantes alcancen la competencia científica, tienen que ir más allá del aprendizaje delvocabulario, y aprender a utilizar los conceptos científicos para resolver problemas, no solo en clase y en laboratorios sino también en la vida cotidiana.
Al respecto Pujato (2009), considera a la alfabetización como “proceso permanente y progresivo. A medida que se desenvuelve, permite al sujeto alfabetizado, acceder a los conocimientos, desarrollar capacidades especificas y entrar a la cultura delo escrito con todo lo que ello supone”
En este sentido, la educación se encuentra actualmente en un nuevo desafío, de proporcionar a la sociedad sujetos capaces de responder a los requerimientos de los nuevos tiempos. No obstante en nuestro país, se evidencia que existen problemas de alfabetización, parece estar originados, por un lado, en la ausencia de intervención sólida y sostenida de...
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