Alfabetizaci n digital

Red de Revistas Científicas de América Latina, el Caribe, España y Portugal

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Emilia Ferreiro
Alfabetización digital. ¿De qué estamos hablando?
Educação e Pesquisa, vol. 37, núm. 2, mayo-agosto, 2011, pp. 425-438,
Universidade de São Paulo
Brasil
Disponible en: http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=29819096014

Educação e Pesquisa,
ISSN (Versión impresa):1517-9702
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Universidade de São Paulo
Brasil

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Alfabetización digital. ¿De qué estamos hablando?
Emilia Ferreiro

Las PCs acaban de cumplir 20 años (hablo de las PC, no de lascomputadoras).
Hace 20 años se inició la incorporación
masiva de la informática al espacio laboral y,
enseguida, al espacio familiar.
La idea de personal computer parecía
insólita al inicio. Veinte años después hablamos
con toda naturalidad de la computadora de mi
oficina, la de mi casa, mi portátil. O sea, encontramos natural que una persona tenga a su
disposición tres computadoras diferentes,para
usos parcialmente coincidentes.
Hace diez años se podía heredar una
computadora. Hoy día los jóvenes de la familia
reclaman procesadores poderosos, alta velocidad de navegación. Las computadoras de los
adultos ya no son heredables. El reciclaje de las
computadoras – por obvias razones de economía de mercado – está poco desarrollado y, en
mi conocimiento, limitado a algunas ONGs de
apoyo al malllamado “tercer mundo”, y a algunos proyectos informáticos de algunos pocos
países.
Sirva esto de mínima introducción para
decir que ya tenemos, a nivel de la educación básica, “niños informatizados”, como antes
tuvimos “niños televisivos”. Entiendo por esto:
niños que nacieron y crecieron sabiendo que
esa tecnología estaba instalada en la sociedad.
Para algunos, esa tecnología estaba instalada yvisible en sus casas (aunque no necesariamente “a su disposición”). Para otros (la inmensa
mayoría) se trataba de una de las tantas tecnologías “objeto de deseo”, pero fuera del alcance.
En los dos casos, y esto es lo que me importa,
nacieron con la tecnología instalada en la so* Trabalho apresentado em Salamanca, Espanha, publicado em: Actas de
las 12ª Jornadas de Bibliotecas Infantiles yEscolares. Fundación Germán
Sánchez Ruipérez, Salamanca, pp. 13-32; e em: Alfabetización de niños y
adultos: textos escogidos. Centro de Cooperación Regional para la Educación de adultos en América Latina y el Caribe (CREFAL), Pátzcuaro, Michoacán, México, 2007.p. 259-278.

Educação e Pesquisa, São Paulo, v.37, n.2, p. 423-438, mai./ago. 2011.

ciedad. No es lo mismo ver llegar una tecnología que nacer conella ya instalada. Los aquí
presentes, en su mayoría al menos y a pesar de
obvias diferencias de edad, pertenecemos a la
generación que “vio llegar esa tecnología”. Nos
pertenece la sorpresa, el asombro, el no saber si
“eso” iba a ser objeto de curiosidad o de necesidad; luego vino el aprendizaje obligado y ahora
el constatar que hemos establecido una nueva
relación de dependencia tecnológica,hasta entonces desconocida.
Nada de eso para los niños informatizados de la nueva generación. Para ellos es tan
normal enviar un mensaje a Australia apretando una tecla como para nosotros lograr una comunicación telefónica componiendo una serie
de números. El verbo “discar” fue desapareciendo de nuestro léxico a medida que los discos de
los aparatos telefónicos fueron sustituidos por
teclas depulsación. Los nuevos niños informatizados nunca “discaron” y muy rápidamente
“chatearon”.
Cuando se enseña historia casi nunca se
piensa en lo difícil que resulta, para estos niños
y jóvenes, imaginar mundos donde algunas
de las tecnologías más distribuidas no estaban
presentes. En la historia oficial de México hay
algunas mujeres que son figuras emblemáticas:
la Malinche (Malitzin) durante la...