Alfabetizacion Cientifica

El desafío de las nuevas alfabetizaciones
La tarea de enseñar y aprender ciencias, y en particular Ciencias Naturales, se encuentra hoy con el desafío de las nuevas alfabetizaciones.
En este sentido, entendemos por alfabetización científica una propuesta de trabajo en el aula que implica generar situaciones de enseñanza que recuperen las experiencias de los chicos con los fenómenos naturales,para que vuelvan a preguntarse sobre ellos y elaboren explicaciones utilizando los modelos potentes y generalizadores de las ciencias físicas y naturales.
Las Ciencias Naturales proporcionan aportes específicos a ese proceso alfabetizador, tanto por aquellas cosas de las que se habla, como por la forma de interactuar con ellas y de nombrarlas.
Partimos de una visión amplia de alfabetizaciónque incluye aprendizajes básicos de distin-tos campos de conocimiento y no restringe su alcance sólo al conocimiento de la lengua. Ampliando el concepto inicial, entendemos la alfabetización científica en la escuela como una combinación dinámica de habilidades cognitivas, lingüísticas y manipulativas; actitudes, valores, conceptos, modelos e ideas acerca de los fenómenos naturales y las formas deinvestigarlos.
En este sentido, los niños pueden, en cada ciclo, continuar el proceso alfabetizador iniciado durante los primeros años/grados de la escolaridad. En efecto, el aula es un espacio de diá-logo e intercambio entre diversas formas de ver, de hablar y de pensar el mundo, donde los participantes, alumnos y maestros, ponen en juego los distintos conocimientos que han construido sobre larealidad.
Por eso, enseñar ciencias significa abrir una nueva perspectiva para mirar. Una perspectiva que permite identificar regularidades, hacer generalizaciones e interpretar cómo funciona la naturaleza.
Significa también promover cambios en los modelos de pensamiento iniciales de los alum-nos y las alumnas, para acercarlos progresivamente a representar esos objetos y fenóme-nos mediantemodelos teóricos.
Área de Ciencias Naturales – DNGCyFD – MECyT - 2007 Enseñar Ciencias Naturales – Página 2 de 9
Enseñar ciencias es, entonces, tender puentes que conecten los hechos familiares o cono-cidos por los chicos con las entidades conceptuales construidas por la ciencia para explicar-los.
Los nuevos modelos de la ciencia escolar, que se configuran a partir de preguntas yexplica-ciones, deben servir para ser aplicados a otras situaciones y para comprobar que también funcionan, que son útiles para predecir y tomar decisiones. En este sentido, decimos que son potentes y generalizadores.
Utilizar los modelos explicativos de la ciencia es, por ejemplo, “ver” en un ambiente, todos los ambientes , reconocer en qué se parece y en qué se diferencia de otros, comenzar a comprenderalgunas interacciones entre sus distintas componentes
Es “ver” en un marco de hierro expuesto al aire, por ejemplo en una venta, al proceso de corrosión, saber qué factores influyen en la formación de la herrumbre, anticipar en qué condiciones los objetos constituidos de hierro se oxidarán más rápido y evaluar acciones para prevenirlo.
El lugar de las Ciencias Naturales en la escuela
y suaporte a la alfabetización
Durante 1º Ciclo, los niños construyeron saberes acerca de su propio cuerpo, los seres vivos y los objetos de un modo más sistemático, con la ayuda del docente.
En el 2º Ciclo es necesario profundizar el conocimiento del mundo natural, así como contri-buir al desarrollo de capacidades de indagación para que puedan tomar decisiones basadas en información confiable.
Losnuevos escenarios sociales demandan de la escuela una función renovada que permita aumentar las oportunidades de aprendizaje todos los chicos. Para eso, se propone trabajar las preguntas, ideas y modos de conocer de la ciencia escolar, brindando ambientes de aprendizajes ricos, estimulantes y potentes que promuevan la curiosidad y el asombro de los alumnos y que favorezcan distintas vías de acceso...