alfabetizacion digital

Educação e Pesquisa
ISSN 1517-9702
Educ. Pesqui. vol.37 no.2 São Paulo May/Aug. 2011
http://dx.doi.org/10.1590/S1517-97022011000200014 
 
Alfabetización digital. ¿De qué estamos hablando?
 
Emilia Ferreiro
 
Las PCs acaban de cumplir 20 años (hablo de las PC, no de las computadoras).
Hace 20 años se inició la incorporación masiva de la informática al espacio laboral y, enseguida, alespacio familiar.
La idea de personal computer parecía insólita al inicio. Veinte años después hablamos con toda naturalidad de la computadora de mi oficina, la de mi casa, mi portátil. O sea, encontramos natural que una persona tenga a su disposición tres computadoras diferentes, para usos parcialmente coincidentes.
Hace diez años se podía heredar una computadora. Hoy día los jóvenes de lafamilia reclaman procesadores poderosos, alta velocidad de navegación. Las computadoras de los adultos ya no son heredables. El reciclaje de las computadoras - por obvias razones de economía de mercado - está poco desarrollado y, en mi conocimiento, limitado a algunas ONGs de apoyo al mal llamado "tercer mundo", y a algunos proyectos informáticos de algunos pocos países.
Sirva esto de mínimaintroducción para decir que ya tenemos, a nivel de la educación básica, "niños informatizados", como antes tuvimos "niños televisivos". Entiendo por esto: niños que nacieron y crecieron sabiendo que esa tecnología estaba instalada en la sociedad. Para algunos, esa tecnología estaba instalada y visible en sus casas (aunque no necesariamente "a su disposición"). Para otros (la inmensa mayoría) se trataba deuna de las tantas tecnologías "objeto de deseo", pero fuera del alcance. En los dos casos, y esto es lo que me importa, nacieron con la tecnología instalada en la sociedad. No es lo mismo ver llegar una tecnología que nacer con ella ya instalada. Los aquí presentes, en su mayoría al menos y a pesar de obvias diferencias de edad, pertenecemos a la generación que "vio llegar esa tecnología". Nospertenece la sorpresa, el asombro, el no saber si "eso" iba a ser objeto de curiosidad o de necesidad; luego vino el aprendizaje obligado y ahora el constatar que hemos establecido una nueva relación de dependencia tecnológica, hasta entonces desconocida.
Nada de eso para los niños informatizados de la nueva generación. Para ellos es tan normal enviar un mensaje a Australia apretando una tecla comopara nosotros lograr una comunicación telefónica componiendo una serie de números. El verbo "discar" fue desapareciendo de nuestro léxico a medida que los discos de los aparatos telefónicos fueron sustituidos por teclas de pulsación. Los nuevos niños informatizados nunca "discaron" y muy rápidamente "chatearon".
Cuando se enseña historia casi nunca se piensa en lo difícil que resulta, para estosniños y jóvenes, imaginar mundos donde algunas de las tecnologías más distribuidas no estaban presentes. En la historia oficial de México hay algunas mujeres que son figuras emblemáticas: la Malinche (Malitzin) durante la conquista; la Corregidora, durante la Independencia. En una tarea escolar, un alumno resume: "La Corregidora llamó por teléfono a los Insurgentes". El texto escolar dice "secomunicó", y hay que ser capaces de pensar que en 1810 no había teléfonos. (Dentro de pocos años dirán: "mandó un correo electrónico" - o un "emilio", como dicen acá en España).
Porque el verbo "comunicar", para esta nueva generación, quiere decir llamar por teléfono (de preferencia, celular) o chatear. ("¡Comunícate!" dicen insistentemente las propagandas de teléfonos celulares). El verbo"comunicar" ya no remite, de manera espontánea, a la escritura sobre papel. Tomemos nota de ello.
Cuando se habla de los nuevos niños informatizados se suele pensar en jóvenes. Permítanme presentar dos anécdotas de cómo se comportan los de 5 años. Primera anécdota. Ciudad de México, lugar público con propagandas iluminadas y protegidas por plástico flexible. Paco aprieta diferentes puntos sobre una...