Alfabetizacion En Discapacidad Intelectual
Páginas: 40 (9815 palabras)
Publicado: 4 de agosto de 2012
FORMATO DE PRESENTACION DE LAS INICIATIVAS PEDAGOGICAS- PRÁCTICAS ALFABETIZADORAS 2011.
Lic. en Psicopedagogia Andrea Urbina
DATOS DE LA INSTITUCIÓN:
Escuela N°1 “Talengh Kau”
CARACTERISTICAS DE LA INSTITUCIÓN: Nuestra escuela atiende una población de 200 alumnos, de entre 3 y 14años, con discapacidad intelectual. 130 de ellos, están integrados enescuelas de educación ordinaria, de nivel inicial y EGB 1 y 2 de nuestra ciudad.
INICIATIVA PEDAGOGICA:
“Alfabetización un derecho de todos”
Participantes-: Alumnos de la modalidad intelectuales que concurren a la escuela especial N°1.
Responsables: Directivos, Psicopedagogo y Docentes de la Institución.
Áreas del conocimiento que involucra: Matemática,lengua, ciencias naturales y sociales, actividades de la vida diaria y tecnología. Incluimos las áreas de artística, música y educación física, por considerar a estas áreas tan importantes como las otras y por tender a una modificación en la cultura institucional, que reencauce las prácticas pedagógicas.
Encuadre:
En virtud de las modificaciones en que se ha visto involucradala educación especial, a lo largo de estas últimas décadas, es que vislumbramos la posibilidad de modificar nuestras prácticas cotidianas tendiendo a la inclusión de prácticas que apunten y se re direccionen ampliamente hacia la adquisición de la lecto escritura, prácticas alfabetizadoras de manera sistemática, sin perder de vista el abordaje específico que requiere cada uno de nuestros alumnos.En las definiciones actuales de la educación especial presentes en los documentos oficiales del
Ministerio de Educación, Ciencia y Tecnología, se busca, superar la situación de dos
Subsistemas aislados: la escuela común y la escuela especial, buscando su articulación,
Estableciendo sistemas de apoyo mutuos, y un seguimiento de cada alumno en su trayectoEducativo (Acuerdo Marco A-19, 1998).
Resulta de suma importancia aclarar en qué contexto se realiza el Acuerdo Marco para la
Educación Especial en nuestro país. Éste comienza a debatirse en el marco de disposiciones
de organismos internacionales. La Declaración de Salamanca (1994), instancia internacional,
Congregó a países de todo el mundo con el fin dediscutir la creación de mejores condiciones
para luchar contra la exclusión educativa de niños con necesidades educativas especiales, se
convirtió en un foro donde se discutieron las políticas educativas. Allí se sentaron los principios
para una educación integrada y las bases para promover escuelas integradoras. Se reafirmó:
"el derecho que todas las personastienen a la educación" (en concordancia con la Declaración
Universal de los Derechos Humanos, de 1948 y la petición realizada en la Conferencia Mundial
de Educación para Todos, en 1990) . Asimismo, es que continuamos con el firme compromiso de hacer cumplir los derechos de todos nuestros alumnos, intentando articular para aquellos que aun no pueden acceder a los centros comunesde educación, brindar las mismas posibilidades de aprendizaje, conocimientos y saberes socialmente aceptados, entre ellos la adquisición de la lecto escritura.
Un fragmento de la Declaración de Salamanca para leer con atención es el siguiente:
“Creemos y proclamamos que:
- todos los niños de ambos sexos tienen un derecho fundamental a la educación y debedárseles la oportunidad de alcanzar y mantener un nivel aceptable de conocimientos,
-s cada niño tiene características, intereses, capacidades y necesidades de aprendizaje
que le son propios,
- los sistemas educativos deben ser diseñados y los programas aplicados de modo que
tengan en cuenta toda la gama de esas diferentes características y necesidades, entre...
Lic. en Psicopedagogia Andrea Urbina
DATOS DE LA INSTITUCIÓN:
Escuela N°1 “Talengh Kau”
CARACTERISTICAS DE LA INSTITUCIÓN: Nuestra escuela atiende una población de 200 alumnos, de entre 3 y 14años, con discapacidad intelectual. 130 de ellos, están integrados enescuelas de educación ordinaria, de nivel inicial y EGB 1 y 2 de nuestra ciudad.
INICIATIVA PEDAGOGICA:
“Alfabetización un derecho de todos”
Participantes-: Alumnos de la modalidad intelectuales que concurren a la escuela especial N°1.
Responsables: Directivos, Psicopedagogo y Docentes de la Institución.
Áreas del conocimiento que involucra: Matemática,lengua, ciencias naturales y sociales, actividades de la vida diaria y tecnología. Incluimos las áreas de artística, música y educación física, por considerar a estas áreas tan importantes como las otras y por tender a una modificación en la cultura institucional, que reencauce las prácticas pedagógicas.
Encuadre:
En virtud de las modificaciones en que se ha visto involucradala educación especial, a lo largo de estas últimas décadas, es que vislumbramos la posibilidad de modificar nuestras prácticas cotidianas tendiendo a la inclusión de prácticas que apunten y se re direccionen ampliamente hacia la adquisición de la lecto escritura, prácticas alfabetizadoras de manera sistemática, sin perder de vista el abordaje específico que requiere cada uno de nuestros alumnos.En las definiciones actuales de la educación especial presentes en los documentos oficiales del
Ministerio de Educación, Ciencia y Tecnología, se busca, superar la situación de dos
Subsistemas aislados: la escuela común y la escuela especial, buscando su articulación,
Estableciendo sistemas de apoyo mutuos, y un seguimiento de cada alumno en su trayectoEducativo (Acuerdo Marco A-19, 1998).
Resulta de suma importancia aclarar en qué contexto se realiza el Acuerdo Marco para la
Educación Especial en nuestro país. Éste comienza a debatirse en el marco de disposiciones
de organismos internacionales. La Declaración de Salamanca (1994), instancia internacional,
Congregó a países de todo el mundo con el fin dediscutir la creación de mejores condiciones
para luchar contra la exclusión educativa de niños con necesidades educativas especiales, se
convirtió en un foro donde se discutieron las políticas educativas. Allí se sentaron los principios
para una educación integrada y las bases para promover escuelas integradoras. Se reafirmó:
"el derecho que todas las personastienen a la educación" (en concordancia con la Declaración
Universal de los Derechos Humanos, de 1948 y la petición realizada en la Conferencia Mundial
de Educación para Todos, en 1990) . Asimismo, es que continuamos con el firme compromiso de hacer cumplir los derechos de todos nuestros alumnos, intentando articular para aquellos que aun no pueden acceder a los centros comunesde educación, brindar las mismas posibilidades de aprendizaje, conocimientos y saberes socialmente aceptados, entre ellos la adquisición de la lecto escritura.
Un fragmento de la Declaración de Salamanca para leer con atención es el siguiente:
“Creemos y proclamamos que:
- todos los niños de ambos sexos tienen un derecho fundamental a la educación y debedárseles la oportunidad de alcanzar y mantener un nivel aceptable de conocimientos,
-s cada niño tiene características, intereses, capacidades y necesidades de aprendizaje
que le son propios,
- los sistemas educativos deben ser diseñados y los programas aplicados de modo que
tengan en cuenta toda la gama de esas diferentes características y necesidades, entre...
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