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Descripción del paradigma humanista y sus aplicaciones e implicaciones educativas.

DESCRIPCIÓN DEL PARADIGMA HUMANISTA Y SUS APLICACIONES E IMPLICACIONES EDUCATIVAS.

DESCRIPCIÓN DEL PARADIGMA HUMANISTA Y SUS APLICACIONES E IMPLICACIONES EDUCATIVAS.
- Se reconoce que el paradigma humanista es de facciones y tendencias de tipo teórico-conceptual y metodológico.
- Las aplicaciones delparadigma se encuentran sustentadas por el planteamiento de esquemas teóricos que han sido elaborados por el paradigma a partir de la experiencia.
- El paradigma humanista ha desempeñado un papel crítico en el ámbito de la psicología.
- El paradigma humanista se presentaba como una postura alternativa en psicología.
- El campo de estudio de la psicología humanista se sitúa en el ámbito de lapsicología clínica.
- Para el paradigma humanista hay que partir de la idea de que la personalidad humana es una organización que está en un continuo proceso de desarrollo.
- Para explicar y comprender a la persona debe ser estudiada en su contexto interpersonal y social.
- El humanismo se inserta en las corrientes filosóficas, como el existencialismo y la fenomenología.
- Del existencialismo se haincorporado la idea de que el ser humano va creando su personalidad.
- Para la fenomenología, los seres humanos se conducen a través de sus propias percepciones subjetivas, la gente responde no a un ambiente objetivo, sino al ambiente como lo perciben y comprenden.
- El hombre tiende en forma natural hacia su autorrealización.
- El hombre es un ser en un contexto humano. El ser humano vive enrelación con otras personas.
- El hombre es consciente de sí mismo y de su existencia.
- El hombre tiene facultades para decidir. El hombre es intencional.
- En los escritos de los humanistas podemos identificar cuestiones metodológicas que nos ofrecen una idea más clara hacia dónde podría encaminarse una alternativa metodológica.
- El enfoque holista en el estudio de los procesos psicológicosseñala que los humanistas deben utilizar el método holístico, es mucho más adecuado que el analítico-reduccionista para el estudio de los procesos psicológicos humanos.
- Algunos humanistas han propuesto alternativas basadas en la interpretación subjetiva, para la práctica y la investigación, como el enfoque dialógico, la conciencia del aquí y ahora.
- Miller ha identificado cuatro tipos demodelos de educación humanista: modelos de desarrollo, de auto concepto, de sensibilidad y orientación grupal que se interesa en desarrollar habilidades y sensibilidad hacia los demás.
- Carl Rogers, representativo en lo que se refiere a las aplicaciones educativas del enfoque humanista para abordar la educación en torno al logro de una educación integral.
- La educación humanista se basa de quetodos los alumnos son diferentes, y los ayuda a ser más como ellos mismos y menos como los demás.
- Weinstein, cinco características de la educación humanista: Los individuos como la base de las decisiones educativas. Fomenta opciones del individuo. Concede al conocimiento personal tanto valor como el conocimiento público. Tiene en cuenta el desarrollo de cada individuo.
- Rogers defiende lo que élllama una educación democrática, la cual consiste en conferir la responsabilidad de la educación al alumno, tiene las siguientes características: La persona es capaz de responsabilizarse. El contexto educativo debe crear las condiciones favorables para facilitar las capacidades de aprendizaje. En la educación se debe adoptar una perspectiva de lo intelectual, lo afectivo. El objetivo central de laeducación debe ser crear alumnos con iniciativa.
- Concepción del alumno: son entes individuales, son seres con iniciativa, son personas que poseen afectos.
- Concepción del maestro: El núcleo central del docente se basa en una relación de respeto con sus alumnos. Debe poseer: ser un maestro interesado en el alumno, fomentar el espíritu cooperativo de sus alumnos, intentar comprender a los...