Alfabetizacion Inicial

El ABC de la alfabetización. ¿Cómo enseñamos a leer y a escribir? Beatriz
Pujato. Homo Sapiens Ediciones. 2009

Repensar los procesos de alfabetización y el rol que los docentes ejercen en éstos es uno de los puntos de partida si el objetivo es analizar la educación actual.Beatriz Pujato plantea que alfabetizar no es sólo enseñar a leer y a escribir.
Existe una brecha muy amplia entre la teoría y la práctica en materia de alfabetización. Muchas veces, la enseñanza queda atada a aspectos teóricos, descontextualizando el aprendizaje y sin prestar atención a posibilidades más eficientes para que el alumno pueda acompañar el proceso. Para Beatriz Pujato, autora dellibro “El ABC de la alfabetización”, determinados conocimientos quedan al margen cuando se enseña a leer y escribir. En este sentido, menciona dos nociones olvidadas que están involucrados en el proceso de alfabetización: “el conocimiento sobre los textos y el de la escritura como lenguaje”. Esto responde a una “ritualización” de la educación que sólo se detiene en una noción de alfabetización comotrascripción de oralidad. “Durante mucho tiempo la enseñanza estuvo pensada como técnica de trascripción y cuando se hablaba de alfabetización se hacía referencia al aprender a leer y a escribir, por eso en la realidad esto debe  ser revisado”, menciona Pujato.
Muchas veces se piensa que la alfabetización queda supeditada al docente del primer ciclo, o a quienes enseñan lengua, y esto es loque Pujato señala como incorrecto “La alfabetización es un proceso continuo y no termina nunca. En el nivel inicial hay que alfabetizar de manera emergente y luego en cada nivel académico se debe alfabetizar en conceptos más específicos”. De esto se desprende que “es la institución la que tiene que ejercer un rol transversal y ejecutar un proyecto conjunto”, entendiendo que todos allí sonresponsables de la alfabetización.
En cuanto a la forma que propone Pujato, apunta a que no es conveniente trabajar con palabras u oraciones sueltas. La obra propone que se puede trabajar con textos, pero en la medida que los alumnos no sean autónomos para la escritura, porque en ese caso quien debe hacerlo es el docente. “El educador hace una escritura que los chicos le dictan y en eso el niñoaprende muchas cosas; por ejemplo, la orientación de la escritura y que la oralidad es más rápida que la escritura. En un paso posterior y cuando la maestra lee lo escrito, el niño aprende que las palabras se separan y que se escribe de izquierda a derecha. Una serie de cosas que con la erudición de la palabra descontextualizada no se aprende. Entonces hay que intentar variar la mirada”, dice Pujato.A partir de diversas e interesantes propuestas de trabajo, recorriendo aspectos de la experiencia en el aula, como también atravesando la teoría, el libro presenta una alternativa didáctica y educativa para incluir a todos los docentes en la tarea de alfabetización, sin importar los niveles educativos.

CAPÍTULO 1
HACIA UNA DEFINICIÓN DE ALFABETIZACIÓN
Las definiciones coinciden enestablecer que la palabra alfabetización hace referencia a las habilidades lingüísticas v cognitivas necesarias para alcanzar los conocimientos y acceder a la apropiación y recreación de la cultura escrita que la humanidad ha producido a lo largo de su historia.

Estar alfabetizados hoy significa, en principio, poder leer, escribir, poseer capacidades para el cálculo y la numeración aplicadasal contexto socio-histórico que es el que demanda estas competencias. En realidad, siempre ha sido así, los conocimientos implicados en la alfabetización han cambiado acorde a las demandas de la sociedad.
Se sabe, por ejemplo, que en los siglos XVII y XVIII, poca gente dominaba la lengua escrita, los que leían debían demostrar capacidad para decodificar palabras en voz alta, sin exigencia...