alfabetizacion


1-a) Los aspectos que no tuve en cuenta a la hora de seleccionar un libro fueron por ejemplo, optar en forma intuitiva, dando toda mi atención a la tapa de estos y ni siquiera fijarme de que autor se trataba, algo de lo cual es importante para tener una mirada más general hacia cada autor y los libros que pueden ser de gran utilidad en el aula y en el momento de la selección ya tengareferencias de ese autor.
B9las dudas que generó dicha clase en mi no fueron muchas ya que la clase en si me fue mostrando varias posturas de mis compañeras a la hora de seleccionar un libro y eso hizo que las dudas que se me pudieran presentar se aclararán con la experiencia misma de selección, por ejemplo nunca había mirado el autor de un libro de cuentos, hasta que comencé las practicas y me di cuentaque la mayoría me recomendaba libros a partir de su autor o autora, y eso hace que a la hora de seleccionar uno deba reflexionar para elegir ya que no todos los autores ofrecen lo mismo en su literatura. Algo que tampoco tenía presente es que los niños también aprenden a leer escuchando, algo de lo que para muchos debe ser conocido para mí era desconocido, realmente me sirvió mucho la experienciade selección porque se hace rica a la hora de observar y escuchar opiniones y que debatan en relación a los libros seleccionados porque así uno le va dando el interés que se merecen.
2) Si tuviera que colaborar con la docente orientadora de mis prácticas para organizar la biblioteca de la sala primero le diría que incluya textos de autores para niños y adultos, ya que un libro pudo no haber sidoescrito pensando en niños pero pueden tranquilamente ser leídos por ellos por tal motivo la docente debe tener lectura de los mismos para no estar ofreciendo en la biblioteca literatura que no sea adecuada, que incluya textos desconocidos, por ejemplo de autores nacionales y extranjeros, tanto clásicos como contemporáneos. Que pueda incluir textos en el marco de variados portadores, a través dediferentes interacciones que se desarrollen en el tiempo será interesante que tanto los niños como los docentes puedan explorar los significados de esas diferentes maneras en que los textos pueden aparecer o simplemente que a partir del contacto cotidiano puedan llegar a anticipar qué tipos de textos es esperable encontrar en diferentes portadores.
3) La presencia de la biblioteca en la sala esmás que un mobiliario lleno de libros, ya que proporciona las ganas y el deseo por querer saber que hay dentro de cada uno de los textos literarios que se encuentran en ella, de esta manera el niño puede lograr tener más contacto con las aventuras de los cuentos, las poesías, poemas, leyendas, y la variedad de libros que sean ofrecidos por la docente, también que pueda contar con diccionarios,enciclopedias, atlas, con obras clásicas de literatura para que los niños conozcan una variedad de libros que para muchos serán desconocidos, y para que la docente tenga la posibilidad de considerarlos para trabajar con sus alumnos todo tipo de literatura y no solo quedarse en los cuentos como pasa en muchas aulas que no cuentan con esta variedad y los niños terminan escuchando siempre lo mismo.Los contenidos que se pueden abordar a partir de este recurso:
En relación con la apreciación de los textos literarios, el docente de Nivel Inicial enseñará a sus alumnos las siguientes prácticas:
Escuchar narraciones y lecturas de textos narrativos; tomar en cuenta las ilustraciones, el titulo, la tapa y la colección para elegir un libro, tomar en cuenta el autor para elegir el libro, comentarcon otros lo que se está leyendo, pedir sugerencias acerca de obras literarias expresando sus intereses, sus gustos.
4) Las especialistas de la lectura de la alfabetización inicial consideran siempre un propósito comunicativo y uno didáctico en la secuencias de actividades: cuando hacen referencia a que leer es relacionar el contenido del texto con lo que el lector sabe, es decir, que cuando...