Alfabetizacion

LA ALFABETIZACIÓN TEMPRANA. UN MEDIO PARA LA INTEGRACIÓN Y LA IGUALDAD DE OPORTUNIDADES.
Lic. Divito, María Isabel
Universidad Nacional de San Luis. E-mail. mdivito@unsl.edu.ar
Prof. Cavallero, Claudia Mabel
Universidad Nacional de San Luis. E-mail: mcavalle@unsl.edu.ar


RESUMEN
Nadie duda de la importancia que tiene la alfabetización en la vida de las personas porque lasociedad global requiere de individuos alfabetizados, hoy es la puerta de entrada a mayores posibilidades de trabajo, al mundo de la cultura.
Sin embargo es un tema que no se analiza con suficiente profundidad cuando se trata de alfabetizar a personas con discapacidad, pareciera que no vale la pena hacerlo porque sus limitaciones físicas, intelectuales o motoras son obstáculo para unaeducación de buena calidad y paradójicamente porque son alumnos mal alfabetizados fracasan en la escuela.
Es aquí donde el debate debe cambiar su orientación, ya no se trata de pensar en el sujeto con discapacidad y en las cosas que no puede hacer, sino qué cosas aporta el contexto para satisfacer sus necesidades especiales desde el nacimiento hasta la adultez. Respecto a la adquisición de lalengua escrita, la situación no es diferente, es un aprendizaje que se adquiere en la interacción con los demás desde que el niño comienza a tener contacto con los textos, lo cual se convierte en un asunto a ser considerado no sólo por la escuela sino también por las personas del contexto que rodean al niño pequeño.
Con esta inquietud, hemos iniciado un trabajo de investigación paraindagar estos aspectos, con tres niños pequeños con discapacidad en situaciones reales de la vida cotidiana. A través del estudio de casos se pretende investigar los universos culturales de sus familias y de las docentes comunes y especiales que los atienden para elaborar y evaluar una propuesta pedagógica con especial énfasis en el proceso de alfabetización temprana y el desarrollo de estrategias depensamiento utilizando las tecnologías de la información en una acción conjunta con la familia.
El supuesto principal que guía nuestro trabajo, es que impulsar la alfabetización familiar y el aprendizaje temprano de los niños con discapacidad, facilitará el acceso a los contenidos curriculares en los distintos niveles del sistema educativo.


INTRODUCCION

En la actualidad la familiaha comenzado a cumplir un papel fundamental en los procesos de alfabetización del niño. Concientes de ello, muchos padres de ambientes letrados participan activamente proporcionando modelos válidos respecto a la lengua escrita. Sin embargo esta situación no sucede en ambientes socialmente desventajados, donde por diversas causas este aprendizaje no es una prioridad y por lo tanto esperan que seala escuela la encargada de enseñar a leer y escribir a los niños.
Tampoco la alfabetización de los niños pequeños es una prioridad cuando se trata de familias que tienen un hijo con discapacidad. En la mayoría de los casos, el tratamiento médico, psicológico, neurológico, o fonoaudiológico, agobia al niño y a la familia, relegando a un segundo plano la educación y en ello laalfabetización.
Se pierde entonces, la posibilidad de estimular el aprendizaje en una edad donde tienen mayores posibilidades de aprender. Según la Asociación Internacional de Lectura, entre el nacimiento y los 8 años, “es el periodo más importante para el desarrollo de la alfabetización” ( Bravslasky, 2005: 105)
Circunscribiéndonos a la familia, ésta es primordial por dos razones: porque son los que estánen contacto permanente con los pequeños y porque la lengua escrita es un objeto social que debe ser aprehendido por los chicos como cualquier otro objeto de conocimiento que ponemos a consideración de nuestros hijos. El libro, la revista, y las diferentes situaciones de lectura que el niño pueda presenciar contribuyen a su desarrollo cognitivo tanto como el sonajero, los cubos de colores, la...