alfabetizacion


INSTITUTO TERESA BARBIERI DE BARBIERI



E.D.I: Alfabetización


CATEDRATICO: ************
ALUMNO: *************
CURSO: 4to
AÑO LECTIVO: 2013
TEMA: “Cambiando horizontes” UNA EDUCACIÓN PARA TODOS





FUNDAMENTACION

Este trabajo está orientado a la profundización de un estudio sobre las practicas pedagógicas, que se llevan a cabo en el instituto de educación para adultos“C.E.B.A” (CENTRO DE EDUCACION BASICA), el cual nos permitió ahondar sobre las estrategias metodológicas abordadas por directivos y docentes responsables del nivel en su labor, como deben conocer y adaptar los contenidos, frente a las particularidades en que se encuentra cada individuo.
Así mismo nos informarnos sobre los diferentes C.E.B.A que funcionan en nuestra ciudad, la importancia deconocerlos y saber lo necesario que son para la población que asistió y asiste a los mismos; y como estas instituciones se permiten integrar a alumnos con capacidades diferentes pertenecientes a él CAN (Centro de atención múltiple).
















DESARROLLO



















BREVE RESEÑA HISTORICA

El C.E.B.A. nace con Alfonsín, en el 98’ comoPrograma Federal, enfocado en la educación popular.
Funcionaban en un principio estos centros como programas asistenciales donde cualquiera podía alfabetizar.
En el 93’ Juárez hizo que estos programas se transfirieran a la provincia y entraran en el presupuesto de la misma; donde el personal era contratado a veces sin título y donde podemos hablar de algo meramente político.
El C.E.B.A. no eraformal en un principio, hoy podemos decir que si lo es. Depende actualmente de la Dirección General de Modalidades Educativas del ex Nivel de Adulto, Concejo General de Educación. A nivel provincial está a cargo de la profesora Faviola Mendlell y a nivel local o zonal Dpto. Choya de la Licenciada Norma Nieto desde el 98’ a la fecha.
En el 2007 el C.E.B.A es acreditado como” Institución de la EducaciónPrimaria”, donde su objetivo era alfabetizar a alumnos de 14 años de edad en adelante.
El plan educativo del centro no tiene currículo, usa un anti proyecto, manejándose con el currículo de lo primario y adaptándolo para el alumno. También se observan los NAP y de allí se adecuan los contenidos a los educandos, llevándolo al contexto donde se encuentran.
En nuestra ciudad funcionan centros,cuentan con personal único (como se lo establece en la ruralidad), poseen un C.U.I.S.E.(una identidad), lo que lo habilita como una institución legal. Dispone de dos turnos de 15hs a 18hs – 18hs a 21hs (los horarios pueden variar de acuerdo a las necesidades de los alumnos), se utilizan 3hs pedagógicas y 1hs comunitaria en la mayoría de los casos, donde se hacen visitas domiciliarias o brindancontención a los alumnos.
El Sistema Educativo debe “desarrollar un sentido de comunidad y apoyo mutuo que fomente el éxito entre todos los miembros de la escuela.” (Dra. Pilar Arnáiz Sánchez. Universidad de Murcia, España).
La organización de los ciclos se establece de la siguiente forma: 1º,2º,3º grado (comprende alfabetización); 4º,5º (nivelación); 6º,7º (finalidad).DESARROLLO
Merece una atención específica la alfabetización cuando ésta se desarrolla sobre sujetos que por diferentes causas no lograron el aprendizaje de la lectura y de la escritura en los tiempos socialmente previstos para ello. Se trata de una problemática que concentra la atención no sólo de pedagogos y de representantes del mundo académico sino también de los niveles más altos dedecisión política desde los cuales se reclama por la formulación de proyectos de acción que logren subsanarla dadas las implicancias que esta realidad impone como evidencia de una deuda social y como obstáculo para que importantes sectores de la sociedad urbana o perteneciente al ámbito rural no puedan estar insertos en la dinámica social y laboral que impone la interacción con la cultura escrita....