Alfabetizacion

Actualmente, la palabra “alfabetización” se utiliza, en sentido amplio, para hacer referencia a las habilidades lingüísticas y cognitivas necesarias para el ingreso, la apropiación y recreación de la cultura escrita que la humanidad ha producido a lo largo de su historia (en la ciencia, el arte y los lenguajes simbólicos y matemáticos). La alfabetización constituye un proceso profundamentesocial. No es una adquisición natural, sino el aprendizaje del sistema y las estrategias de uso de un producto cultural: la lengua escrita. Por lo que el modo de desarrollar la alfabetización y la forma de emplear los saberes que implica dependen de circunstancias sociales y culturales concretas.
La alfabetización es un continuum que se inicia en la primera infancia y se desarrolla durante toda lavida. En otras palabras, en el marco educativo se piensa la alfabetización como un proceso que presenta niveles, que se desarrolla en el tiempo y que el tiempo requerido para alcanzar esos niveles tiene plazos. ¿Por qué plazos? Porque se determina que el tiempo aceptable para alcanzar la alfabetización inicial coincide con la finalización del Primer Ciclo de la escolaridad básica y que otros logros secorresponden con diez años de escolarización.
Alfabetización es el desarrollo de la capacidad de leer y de escribir; alfabetizar, las acciones por medio de las cuales se lo lleva a cabo, y alfabetizado o alfabetizada, quien ha alcanzado ese desarrollo.
Gordon Wells implica un nivel diferente para cada uno de esos casos.
* Llama al primer nivel performativo, lo que podríamos traducir comonivel de actuación o de ejercicio. En el “se enfatiza el código como código” y se da por sentado que el mensaje hablado difiere del escrito solamente en el medio empleado para la comunicación.
* El segundo nivel recibe el nombre de funcional. En el se enfatizan los usos de la alfabetización en la comunicación interpersonal.
* En el tercer nivel, que Wells lo denomina informativo, se poneénfasis en el papel que desempeña la alfabetización en la transmisión del conocimiento.
* Al cuarto lo denomina de epistémico, en este caso el énfasis esta como modo de pensamiento y se considera que ella implica “actitudes de exploración, creatividad y evaluación crítica”. Este s el modelo más inclusivo de alfabetización; sin embargo, el autor señala como sorpréndete el hecho de que seautilizado en forma espontánea solamente por una escasa porción de docentes.
Un enfoque más sociológico de la alfabetización lo ofrece Lauren B. Resnick quien propone analizar la alfabetización desde el punto de vista de las prácticas culturales en las cuales se comprometen las personas cuando son alfabetizadas, en este caso “la educación para la alfabetización es vista como un proceso de socialización,de instrucción en una comunidad de practicantes de aquella”.
Resnick no habla de niveles sino de categorías, coinciden con sus usos, y nombra a tres de ellas, las que a su juicio son citadas con mayor frecuencia cuando se hace referencia a los objetivos de la alfabetización escolar.
1. La primera categoría implica el uso utilitario de la alfabetización. Aquella que permite hacer frente a lasnecesidades de la vida cotidiana. Muchas de estas prácticas son aprendidas en el hogar cuando la familia hace uso funcional de la lectura y la escritura.
2. La segunda el uso de la alfabetización con propósitos de información. Además de leer y escribir con fines de utilidad inmediata la gente lee y escribe para obtener información y aprender acerca del mundo. Esta práctica requiere mucho másdel ámbito escolar para su cultivo.
3. La tercera el uso placentero, es decir, a la práctica de la lectura y la escritura por el gusto o deseo de leer o escribir.
La conclusión de Resnick es que además de requerirse un cambio fundamental en las prácticas escolares con vistas a un auténtico desarrollo de alfabetización, se necesita igualmente “la creación de nuevas formas de programas de...