alfabetizacion

Cada etapa de la enseñanza no puede saltear ni contenido, ni aprendizaje; cada una tiene su valor.
El primer paso es ejecutar bien la lingüística desde la escuela primaria, trabajo que debecontinuar en todas las materias del secundario a fin de que el alumno cuando ingresa a un nivel terciario tenga claro conocimiento del pensamiento escrito.
Esta problemática de la lecto-escritura einterpretación de textos, no es una situación del momento, sino que es algo histórico, evidentemente el primer eslabón que no mes consiente de la problemática es el docente de la escuela primaria, siguiendo enla secundaria.
Como resultado de una base deficiente, se produce una deserción en la universidad, si bien en el primer año el porcentaje es mayor continúa a lo largo de toda la carrera. Según eldiagnóstico del Ministerio de Educación de la Nación las causas son varias, entre ellas “dificultad de la comprensión y producción de textos”.
Se están tratando de buscar distintas alternativas, entre ellasarticular las escuelas medias con las universidades iniciando cursos de alfabetización como parte del curriculum, de todas formas se sigue investigando todas las causas de la deserción.
De todasmaneras se están analizando algunas de ellas, entre las mismas la diferencia de textos que leen y escriben los alumnos del secundario y de la universidad. En el secundario los textos mayormente songraduados, preparados especialmente para los alumnos y se maneja mucho con fotocopias y de esa forma solo ven un contenido exacto sin saber de donde son extraídos y la escritura se basa en la reproducción.Mientras que en la universidad se requiere un tratamiento que subraya la importancia de la síntesis e integración y derivación desde las teorías, para el análisis de problemas de relevancia dentrode la profesión.
Siendo la lecto escritura es un proceso activo de construcción de significados, para ello se debe examinar el conjunto de la bibliografía (tapa, contratapa, editorial, quien lo...