Alfabetización Ambiental Como Piedra De Toque Para La Conservación

Alfabetización Ambiental como piedra de toque para la Conservación
José Adrián Figueroa Hernández
Marzo del 2002
El tema de la alfabetización ambiental es un área no muy trabajada por los académicos y
educadores ambientales (prácticos y teóricos), tal vez se deba a que es considerada como un
implícito en el proceso educativo ambiental o quizá, no se tenga como un gran reto.
A continuación,se expondrán unos cuantos pensamientos que tratarán de provocar que se
rompa ese letargo intelectual, el cual tenemos muchos quienes estamos involucrados en lo
ambiental y educativo. Quizá la primer aclaración o postulado que podemos hacer es sobre
su definitiva inserción como acto social, es decir, la alfabetización ambiental es parte
fundamental para entender y poder construir la prácticasocial, en las distintas expresiones
culturales que hay en este pedazo de roca solar que gira por el universo, lleno de agua y
vida.
El reconocimiento de este tipo de alfabetización puede ayudarnos a entender muchos de
nuestros procederes, pasivos y activos, que como especie altamente densa
demográficamente, invasora, depredadora, diversamente creativa y con un desarrollo
poblacional diferentea otras especies, hemos hecho en nuestros hábitats, cicatrices muchas
de ellas perennes. Pero usted lector se preguntará ¿qué significa todo este discurso sobre la
alfabetización. Será que es una necesidad intelectual y científica, o tiene algo distinto qué
decirnos?
Ante tal pregunta, la respuesta inmediata se dará cuando nos cuestionemos otras dos
preguntas y a la vez nos respondamos encuál camino estamos andando; acto seguido
podremos seguir esta lectura desde nuestra propia coherencia. La primera pregunta es:
¿Considera la alfabetización ambiental como un proceso educativo de nuestro ambiente,
que se aprende exclusivamente a través de la enseñanza- aprendizaje de contenidos
ecológicos y ambientales? La segunda es: ¿La alfabetización ambiental es una práctica
naturalinherente a las culturas y sólo falta evidenciarla y sistematizarla?
Por supuesto, habrá quien decida armar alguna respuesta hibridizando ambas preguntas, por
el momento no es importante, no hay porque angustiarse con respuestas Express. Lo
interesante será reflexionar, tomar una postura y dejarle espacio a la duda y al sentido de
oportunidad de cambio de pensamiento y práctica; de este modo, al jugarcon estas ideas,
que se recrean en nuestras mentes, estarán siendo partícipes de esas provocaciones y
paradigmas personales que nos producen sabores agridulces.
De manera sucinta se presenta aqui la posición “formal” o tradicional para entender la
Alfabetización Ambiental (AA), para después darle paso a otra visión, igualmente válida e
interesante, las cuales juntas o por separado ayudarán areafirmar o cambiar el criterio que se tiene
sobre la AA.
La construcción de este tipo de práctica teórica/operativa, es parte de ese complejo educativo
donde estamos inmersos y navegando como diversas culturas, a través de ideas, experiencias y
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transformaciones biológicas y materiales. La AA tiene algunos elementos estructurales que parten
de una serie de principios y soportes, como esel trabajo con sujetos específicos, un sentido de
comunidad, con distintas formas de participación; métodos de trabajo; apropiación de su medio
y; formas de organización; todo ello tamizado por contenidos ideológicos, políticos, económicos
y sociales (aclarando que el conocer esa suma de elementos que la conforman, no determinan o
aseguran la funcionalidad de los eventos u objetivos), por lotanto podemos considerar como un
principio generador de cambio social y no un instrumento de reproducción hegemónica a la AA.
La práctica educativa en temas ambientales (educación ambiental, educación ecológica, educación
para la conservación, etcétera), en cierto sentido tiene el mismo fundamento, es decir.- la misión
de promover y tratar de ejecutar bajo una visión de enseñanza dialéctica,...