ALFABETIZACIÓN NIVEL INICIAL

Páginas: 2 (494 palabras) Publicado: 9 de noviembre de 2013
CUADERNO DE ALFABETIZACIÓN
SALA: MONITOS
TURNO: MAÑANA
FUNDAMENTACIÓN:
El cuaderno se plantea como un desafío más para el niño (como las hojas de las carpetas, el pizarrón, los afiches), perocon características particulares que, paulatinamente, los alumnos irán explorando, reconociendo y finalmente utilizando de manera adecuada o convencional.
El empleo adecuado desde el nivel inicial esfundamental ya que favorecerá aspectos como la responsabilidad en el cuidado y manejo de los elementos de trabajo propios, el dominio de las normas convencionales de escritura y lectura ( de arribahacia abajo, de izquierda a derecha, orden en el seguimiento de las páginas), el manejo del espacio gráfico reducido, el manejo de elementos del espacio gráfico reducido, el manejo de elementos como ellápiz negro, goma, sacapuntas, regla, lápices de colores, además será el soporte que empleará en los primeros años de la escuela primaria.
El cuaderno está planteado en esta secuencia de actividadescomo un instrumento más de aprendizaje significativo que va más allá de la mera práctica de escritura de las letras y números.
El cuaderno en el nivel inicial tiene como finalidad:
Utilizar unespacio reducido
Reconocer las distintas partes del cuaderno y sus funciones
Otorgarle la función de registro cotidiano y eventual
Ser ordenado y responsable con los elementos de la cartucheraReconocer sus pertenencias cono tal
Incursionar en las primeras grafías no convencionales
Utilizar el copiado como recurso para uso del código escrito convencional
Establecer relaciones de distancia yubicación
Utilizar diversos elementos que sirvan a un mayor desarrollo de la coordinación óculo-manual (lápices, tijera, regla, recortes, etc.)
Desenvolverse con varios materiales a la vez en unsector determinado (cartuchera con sus elementos, recortes de otros textos, etc.)
Trabajar la direccionalidad en un espacio reducido:
A un lado, del otro lado
Arriba-abajo
En una esquina-en la...
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