alfabetizaion

Escritura Todas las pruebas de escritura tanto el dictado como la redaccin libre son colectivas. Cuando el maestro dicta (ya sea palabras o enunciados) lo debe hacer con entonacin normal, sin deletrear, silabear o separar las palabras que forman parte de un enunciado. Les explica a los nios que es mejor que lo hagan solos, sin preguntar ni copiar a los compaeros por que necesita saber qu cosasya saben para ensearles mejor. Cuando dicte las palabras les informa cual es el campo semntico ejemplo les voy a dictar nombres de animales. Y dicta una por una de las palabras. En la segunda evaluacin incluye dos palabras de la primera, y les comenta que le va a dictar dos palabras de la vez anterior Cuando dicte el enunciado debe ser con entonacin normal sin hacer separacin de palabras si algnnio pregunta le puede volver a repetir el enunciando. En la tercera evaluacin les dicta de la misma manera los dos enunciados Les debe pedir que lo hagan en una hoja en blanco y con marcadores de tinta fina para evitar que borren su primer escrito. PRIMERA EVALUACIN (DIAGNOSTICA) Primera semana de septiembreDictado de palabras pez rana conejo ganso almeja gaviota cocodriloDictado de enunciadoLa rana brinca mucho Escritura libre El maestro propone al nio que escriba lo que ms les haya gustado de las vacaciones o el juego que ms les gusta. SEGUNDA EVALUACIN (segunda semana de diciembre) Dictado de palabras tren trompo Barco pista pelota bicicleta papalote Dos palabras correspondientes a la primera evaluacin gaviota conejoDictado de enunciado El nio perdi su pelota Escritura libreEscribe lo que te gusta hacer en el recreo TERCERA EVALUACION (segunda semana de marzo) Dictado de palabras dulce chile pan naranja almendra chilaquiles tamarindo Palabras correspondientes a la segunda evaluacin Barco Bicicleta Dictado de enunciados Lupe come pan. Miguel juega con su trompo Escritura libre El maestro les propone a los nios que escriban lo que creen que suceder en la primaveraCuarta evaluacin Dictado de palabras gis lpiz libro cuaderno tijeras pegamento escritorio Palabras correspondientes a la tercera evaluacin dulce naranja Dictado enunciados Mnica toma su lpiz La maestra trajo un paquete azul y blanco Escritura libre El maestro propone a los nios que escriban acerca de lo que ms les gusta de su escuela NIVELES DE CONCEPTUALIZACIN Alfabetizacin inicial Sin duda laalfabetizacin inicial es una de las preocupaciones centrales de los docentes del primer ciclo de educacin primaria el siguiente apartado tiene el propsito de proporcionar referentes generales a los docentes para comprender los fundamentos generales del proceso de alfabetizacin inicial que plantean los programas, como las formas de intervencin docente y las diferencias cualitativas que implicaesta concepcin respecto del trabajo centrado nicamente en ensear el cdigo de correspondencia grafofontica. Las investigaciones en el rea de la alfabetizacin inicial realizadas en los ltimos 30 aos han descubierto que para aprender a leer y escribir no existe una edad ideal. Leer y escribir es esencialmente un proceso cognitivo que se desarrolla a lo largo de la vida, por lo que no depende de alcanzarcierta madurez o adquirir algunas habilidades motoras ms bien, el reto est asociado al hecho de que los alumnos cuenten con las posibilidades de acceso y contacto al mundo de la lengua escrita, y se apropien de un sistema cuya funcin es representar al mundo mediante signos, concepcin que dista mucho del simple trazado de letras o de su vinculacin sonora (mam). Por el contrario, los niosincrementan su conocimiento del lenguaje al mismo tiempo que reflexionan sobre el sistema de escritura, por lo que no es necesario esperar a que comprendan el principio alfabtico para que comiencen a escribir textos propios. Lograr que el lenguaje escrito sea un medio para comunicarse, expresar sentimientos y necesidades, implica el desarrollo de nuevas prcticas docentes, que den sustento a una concepcin...