Alfabetizmo

Ensayo.
(El alfabetismo dentro y fuera de la escuela.)

Antes de entrar al ensayo es importante destacar lo que es el alfabetismo, por eso una breve argumentación sobre esta palabra y su significado.

Alfabetismo y alfabetización: Alfabetismo es un conjunto de habilidades y experiencias con respecto al leer y escribir, con comprensión. Para que quede claro, alfabetismo se refiere a lacondición o grado de manejo de la lectura y escritura que tiene una persona, un grupo o país. En cambio la palabra alfabetización va dirigida con respecto al proceso de la adquisición de la lectura y escritura.

El alfabetismo dentro y fuera de la escuela.

Es indispensable examinar la naturaleza de la práctica de la alfabetización, tanto fuera de la escuela como dentro de la misma, ya que se sufreuna dura crisis del alfabetismo y, así lograr soluciones para la misma. Si en realidad buscamos cambiar nuestros niveles de alfabetismo, es necesario que hagamos esfuerzos para proporcionar a los y las jóvenes oportunidades reales de ser aprendices tanto de la comunidad y en el trabajo como en las escuelas.

Ante esta crisis se asume que al escuela es la instancia responsable del nivel dealfabetismo de la nación; se supone que si las escuelas trabajan mejor y con más determinación se solucionaría el problema del analfabetismo. Cosa que del todo no es cierta porque es indispensable examinar la naturaleza de la práctica de la alfabetización tanto fuera de la escuela como dentro de ella para comprender la crisis del alfabetismo y para imaginar posibles soluciones a la misma.Lamentablemente el alfabetismo fuera de la escuela ha sido objeto de muy escasa investigación sistemática, estas discontinuidades nos conducen a dudad de que las escuelas puedan enfrentar el problema de una forma exitosa.

Se asume que los individuos llevan las habilidades de lectoescritura en la cabeza. Como resultado, no se considera que la naturaleza de la situación en la que las personas llevan a cabola lectoescritura afecte la naturaleza del proceso.

En lugar de preguntarse qué es lo que constituye la competencia de la habilidad de leer y escribir, se busca examinar el alfabetismo como un conjunto de prácticas culturales en las cuales se involucran los individuos, en lugar de como destrezas o habilidades.

El cambio de perspectiva de la habilidad personal a la práctica cultural implicatambién una visión diferente de la enseñanza y la instrucción. Si el alfabetismo se percibe como un conjunto de habilidades, entonces la educación para el alfabetismo se concibe, naturalmente, como un asunto de organizar lecciones afectivas: esto es, diagnosticar fortalezas y déficit en destrezas. Si el alfabetismo se concibe como un conjunto de prácticas culturales, entonces la educación para elalfabetismo se concibe más naturalmente como un proceso de socialización, de inducción a una comunidad de practicantes de alfabetismo.

El mejor modelo para dicha inducción es el viejo modelo del maestro-aprendiz, o el modelo del aprendizado. Lo central del aprendizado como forma de aprendizaje es la práctica tutorada de tareas directas de producción, con grados decrecientes de apoyo por partedel maestro o de los compañeros más avanzados.

Un gran ejemplo de este modelo es el trabajo en colaboración, ya que motiva el trabajo y le da significado, y lo más importante, las condiciones de trabajo y de aprendizaje permiten una alta dosis de autocorrección.

En este ensayo se consideró brevemente diferentes tipos de prácticas de lectoescritura y se intenta caracterizar cada unarespecto a la forma en que responde a las preguntas de quiénes, por qué, cómo y qué. A la luz de este análisis del alfabetismo como una actividad situada, paso a reexaminar la naturaleza de la crisis de alfabetismo y se proponen algunas respuestas institucionales que pueden resultar necesarias para el cambio.

Tres formas de práctica de lectoescritura.

El alfabetismo se practica en cualquier...