Alfbeizacion en Nicaragu

INDICE
LA ALFABETIZACIÓN EN NICARAGUA
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Antecedentes históricos y su contexto (síntesis).
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1. Definiciones de la Alfabetización prevalentes en distintos
sectores. Medición del analfabetismo y su evaluación.
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2. La evolución del analfabetismo en Nicaragua antes y
después de 1990. Modelos y mejoras en la adquisición de
la alfabetización.
- PAEBANIC y su institucionalización en unsólido
Programa de Alfabetización y Educación Básica de
Adultos en Nicaragua.
- El Programa de Alfabetización y Educación Popular de
Adultos: Fundación Carlos Fonseca Amador.
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3. Objetivos a largo plazo y compromisos establecidos por el
Gobierno en planes de Educación para Todos y Reducción
de la Pobreza.
- Relación Pobreza-Educación.
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4. Financiamiento de la Educación.La Alfabetización.
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5. Programas innovadores, sustentabilidad.
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6. Género y Lenguas.
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Bibliografía.
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LA ALFABETIZACIÓN EN NICARAGUA
Juan B. Arrien, Ph.D.
ANTECEDENTES HISTÓRICOS Y SU CONTEXTO (SÍNTESIS).
Un análisis sostenido y objetivo del analfabetismo y/o alfabetismo en la Nicaragua de hoy 2005,
conforma necesariamente un continuum atípico pero continuum de una presenciaactiva del
multiforme fenómeno de la alfabetización.
Su historia ha recorrido distintas y ricas expresiones muy conectadas con el contexto sociopolítico
vigente de épocas diferentes pero que se entrelazan en un proceso interesante de innovaciones e
involuciones hasta desembocar en la situación actual.
a) Hasta finales de los setentas bajo el predominio de un modelo agroexportador exitoso, yun
crecimiento económico sostenido, la educación se movió al ritmo de un desarrollo aditivo e
inequitativo siendo concebida y gestionada como medio para sustentar ese modelo. A tenor
con las directrices del Proyecto Principal de Educación surgido en Lima 1958 y a las
directrices de la UNESCO desde 1947, se otorga en Nicaragua un importante impulso a la
cobertura y calidad de la EducaciónPrimaria, con énfasis en la lecto-escritura y
alfabetización escolar. “La Alianza para el Progreso” y su preocupación por la educación,
no pudieron superar la influencia que el modelo de desarrollo, concentración de riqueza y
exclusión de amplios sectores de la población en pobreza, ejercía sobre la educación pues
las limitaciones de aquel se repiten en las limitaciones del sistema educativo.Expresión de esta contradicción real, fue la tasa de analfabetismo de 51.2% de la población
mayor de 10 años.
b) La década de los ochentas la llena el proyecto de la Revolución Popular Sandinista, el que
asume la Alfabetización como el derecho humano fundamental de la persona humana, de su
libertad y autoafirmación así como el medio necesario para la construcción de una base
social amplia,consciente, educada y participativa para llevar a cabo las transformaciones
económicas y sociales a favor de una verdadera equidad social.
1980, “el año de la alfabetización” sintetiza con el nombre de “Cruzada”, la realización de la
acción global sin precedentes en la historia de Nicaragua con la finalidad de erradicar el
analfabetismo. Esta acción alimentada por la concepción y espíritupedagógicos contenidos en
la experiencia de Paulo Freire y de lecciones derivadas de la alfabetización en Cuba, convierten
a la Cruzada en un todo político-pedagógico donde se conjugan fuertemente la organización,
movilización y participación de todo un pueblo.
Este proyecto entraña la conexión inseparable de la alfabetización con procesos subsiguientes
de sostenimiento y consolidación a través de la“Educación Popular de Adultos” aunque su
desarrollo estuvo en cierto modo desvinculado con la acción alfabetizadora propia del quehacer
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sistemático escolar, pese a la presencia activa e influyente del Proyecto Principal de Educación
para América Latina y el Caribe (PPE), cuya génesis teórica se contiene en el documento de
México (1979), producto de la reunión de Ministros de Educación y de...