Alfebetizacion y medios de comunicacion

Contenido
1. Objetivo de este documento
2. Introducción
3. Contenido.
3.1 Generalidades: ¿cómo interpretar la encuesta europea sobre alfabetización en
medios de comunicación.
3.2 Objetivo de la educación en medios de comunicación en la escuela 3.3 Perspectiva
3.4 Misión.
3.5 Filosofía educativa para la alfabetización en medios de comunicación
.
4. Conclusión

Resumen
¿Para quésirve la alfabetización en medios de comunicación? En un mundo en el que la tecnología se ha convertido en parte de nuestra vida cotidiana, la educación en medios de comunicación es un tema urgente que debe definirse y abordarse.

1. Objetivo de este documento
Este documento se concentra en la filosofía educativa para la alfabetización en medios de comunicación: profundiza en una brevedescripción de lo que hoy en día es la alfabetización en medios de comunicación y su enfoque respecto del universo de la educación en la sociedad moderna. ¿Puede resultar útil? ¿Puede provocar una revolución profunda de los métodos de enseñanza actuales? ¿Cuáles son los puntos más fuertes de la alfabetización en medios de
comunicación y por qué es necesaria?
2. Introducción

La educación, el aprendizajey la sociedad son los tres aspectos más importantes que definen la personalidad. Todo individuo ha sido estudiante y maestro, ya sea en la escuela, en el trabajo o en su vida privada. Los medios de enseñanza y aprendizaje se han desarrollado gracias a la introducción de los medios de comunicación (televisión, DVD, computadoras, Internet, CD, etc.)
que modificaron la vida cotidiana de las personasa nivel mundial. Los medios de comunicación han contribuido a que las personas amplíen sus horizontes y a tener un mejor conocimiento de la realidad que los rodea. A pesar de su utilidad en múltiples aspectos, deben abordarse con precaución: como ocurre con otros tipos de medios de comunicación globales creados por el ser humano, pueden ser parciales e influir para manipular pensamientos yacciones. Este es el punto donde debe actuar la educación, especialmente la educación en medios: forjar la mente de los estudiantes para ayudarlos a saber cómo usar una de las herramientas más poderosas de este siglo y reconocer sus ventajas y desventajas.

3. Contenido
3.1 Generalidades: ¿cómo deberíamos interpretar la encuesta europea
sobre la alfabetización en medios de comunicación?

Graciasal análisis de avanzada realizado por la University of Tampere (UTA), dirigido por el Profesor Varis, es posible obtener una visión general amplia del estudio desarrollado por investigadores entre 2002 y 2003 con respecto a la educación de la imagen y la alfabetización en medios de comunicación en Europa, en el que los 15 países tomados como muestra introdujeron (o están introduciendo lentamente)los medios de comunicación como una forma de educación en las escuelas. Si observamos detenidamente, el factor alentador de dicha revolución es el interés y la curiosidad de las personas respecto de cada aspecto de los medios de comunicación. Esto significa que existe un lento pero creciente reconocimiento de su valor, especialmente como un nuevo enfoque para la enseñanza y el aprendizaje. Por otrolado, si los medios de comunicación se van a introducir en el mundo de las instituciones
educativas, deberán superarse obstáculos como las administraciones públicas, las tradiciones y la falta de profesores idóneos. Los dos últimos aspectos están íntimamente relacionados ya que la tradición no es más que el viejo método de enseñanza (la palabra escrita) que provoca escepticismo en los profesorescuando tienen que incorporar nuevas formas y multimedia en la clase. Aparentemente, el escenario europeo está bien definido: para comprender el uso y aplicación delos medios de comunicación en la educación, debe alentarse la curiosidad y el interés en las personas. Como consecuencia de ello, los organismos públicos pueden reconocer a largo plazo en qué medida se pueden utilizar los medios de...