Algo Normal
Páginas: 8 (1761 palabras)
Publicado: 28 de abril de 2012
LECTURA: PROXIMACION AL CONCEPTO DE CURRICULUM.
CURRICULUM ES UN CONCEPTO DE USO RELATIVAMENTE RECIENTE ENTRE NOSOTROS CON LA ACEPCIÓN QUE TIENE EN OTROS CONTEXTOS CULTURALES Y PEDAGÓGICOS EN LOS QUE CUENTA CON UNA MAYOR TRADICIÓN.
LA PRACTICA SIN EMBARGO A LA QUE SE REFIERE EL CURRICULUM ES UNA REALIDAD PREVIA MUY BIEN ASENTADA ATREVES DEL COMPORTAMIENTOS, DIDACTICOS, POLÍTICOS,ADMINISTRATIVOS ECONÓMICOS ETC.
EL CURRICULUM COMO CONJUNTO DE CONJUNTO DE CONOCIMIENTOS O MATERIALES A SUPERAR POR EL ALUMNO DENTRO DE UN CICLO NIVEL EDUCATIVO O MODALIDAD DE ENSEÑANZA ES LA ACEPCIÓN MÁS CLÁSICA Y EXTENDIDA.
EL CURRICULUM PUEDE ANALIZARSE COMO UN PUNTO DE VISTA, UN PROYECTO O PLAN EDUCATIVO, UNA EXPRESIÓN FORMAL Y MATERIAL O UN CAMPO PRÁCTICO.
EL CURICULUM ES UNA PRAXIS ANTES QUE UNOBJETO ESTÁTICO EMANADO DE UN MODELO COHERENTE DE PENSAR LA EDUCACIÓN ALOS APRENDIZAJES NECESARIOS DE LOS NIÑOS Y DE LOS JÓVENES QUE TAMPOCO SE AGOTAN EN LA PARTE EXPLICITA DEL PROYECTO DE SOCIALIZACIÓN CULTURAL DE LAS ESCUELAS, LA RELACIÓN DE DETERMINACIÓN SOCIEDAD CULTURAL-CURRICULUM- PRACTICA EXPLICA QUE LA ACTUALIDAD DEL CURRICULUM SE VEA ESTIMULADA EN LOS MOMENTOS DE CAMBIOS EN LAS SITUACIONESEDUCATIVAS.
TEMA: CULTURA Y CURRICULUM
LECTURA: LA SELECCIÓN CULTURAL Y DEL CURRICULUM.
EN LA ESCOLARIDAD OBLIGATORIA EL CURRICULUM SUELE REFLEJAR UN PROYECTO EDUCATIVO GLOBALIZADOR QUE AGRUPA DIVERSAS FACETAS DE LA CULTURA DEL DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL DE LAS UNIVERSIDADES VITALES DE LOS INDIVIDUOS PARA DESENVOLVERSE EN SOCIEDAD DESTREZAS Y HABILIDADES CONSIDERADAS FUNDAMENTALES.
ELCURRICULUM VIENE A SER DESDE ESTA PERSPECTIVA COMO UN MAPA REPRESENTATIVO DE LA CULTURA ESTA POSICIÓN PLANTEA SUS PROBLEMAS PUES PUEDEN SER MÚLTIPLES SE NECESITA UN CURRICULUM CIERTAMENTE COMPLEJO POR QUE ESTA CULTURA EXTERIOR COMPRENDE FACETAS, EL CÓDIGO METODOLÓGICO ES UNA A PROYECCIÓN QUE TIENEN ELABORACIÓN DEL CURRICULUM DE DETERMINADOS PRINCIPIOS E IDEAS SOBRE LA EDUCACIÓN EL DESARROLLO, ELAPRENDIZAJE Y LOS MÉTODOS DE ENSEÑANZA, EL CURRICULUM ES UNA TENTATIVA PARA COMUNICAR LOS PRINCIPIOS Y RASGOS ESENCIALES DE UN PROPÓSITO EDUCATIVO, SE LE DEFINIÓ COMO EL PROYECTO CULTURAL ELABORADO BAJO CLAVES PEDAGÓGICAS TAMBIÉN TIENE UNA FORMA PEDAGÓGICA Y PRACTICA POR QUE SE LLEVA ATREVES DEL DISEÑO Y REALIZACIÓN DE LA PRACTICA Y DEL APRENDIZAJE.
TEMA: EL CURRICULUM COMO UNA PROPUESTA.LECTURA: CRITERIOS PARA UN CURRICULUM BASICO.
UN CURRICULUM MARCO NACIONAL ESTARÍA DETERMINANDO POR LA ADMINISTRACIÓN CENTRAL TRAS LO NORMAL PROCESO DEMOCRÁTICO DE CONSULTA. EL CURRICULUM BÁSICO DETERMINADO CENTRALMENTE TOMARÍA LA FORMA DE UN INFORME SOBRE LA ESTRUCTURA GENERAL DE DICHO CURRICULUM, ANTES QUE UNA ESPECIFICACIÓN DETALLADA DE LOS CONTENIDOS DEL PROGRAMA. EL CURRICULUM MARCO NACIONAL SEDERIVA DE UN GRUPO DE OBJETIVOS GENERALES DE EDUCACIÓN QUE INCLUYEN LAS HABILIDADES, LOS CONVENCIMIENTOS, LAS DISIPACIONES Y LOS VALORES QUE SE REQUIERAN PARA VIVIR EN UNA SOCIEDAD DEMOCRÁTICA, ENTRE LOS OBJETIVOS SOCIALES DE CURRICULUM BÁSICO SE ENCUENTRAN LOS RELACIONADOS CON LA HABILIDAD Y EL CONOCIMIENTO VOCACIONAL COMO SE SEÑALO EN EL CAPITULO SEGUNDO, EL EMPUJE PARA CONSEGUIR UN CURRICULUMNACIONAL BÁSICO SE VIO ACTIVADO POR LA DISCAPACIDAD EXISTENTE ENTRE EL CURRICULUM ESCOLAR Y EL MUNDO DE LA INDUSTRIA Y EL COMERCIO.
ACTIVIDAD FINAL
LA PALABRA CURRICULUM BIENE DESDE HACE MUCHO TIEMPO DONDE ACAPARO LOS TREMINOS PRIMITIVAMENTE EMPLEADOS PARA DESCRIBIR LOS CURSOS ACADEMICOS, ALGUNOS AUTORES PUEDEN RESTRINGIR SU DEFINICION DE CURRICULUM ALAS EXPERIENCIAS DISEÑADAS PARA LOSESTUDIANTES.
CURRICULUM: ES UNA SERIE ESTRUCTURADA DE QUE RESULTADOS BUSCA EL ESTUDIANTE, LLEVA ACABO LA TUTELA DE LA ESCUELA EN TERMINO ENGLOBA TODOS LOS ASPECTOS DE LA SITUACION ENSEÑANZA-APENDIZAJE, ES UN INSTRUMENTO UTIL PARA ORIENTAR LA PRACTICA PEDAGOGICA, SE DERIBA UNA AYUDA PARA EL PROFESOR SIN SUPLANTAR SU INICIATIVA Y RESPONSABILIDAD, ES UN PROYECTO QUE PRESIDE LAS ACTIVIDADES ESCOLARES...
CURRICULUM ES UN CONCEPTO DE USO RELATIVAMENTE RECIENTE ENTRE NOSOTROS CON LA ACEPCIÓN QUE TIENE EN OTROS CONTEXTOS CULTURALES Y PEDAGÓGICOS EN LOS QUE CUENTA CON UNA MAYOR TRADICIÓN.
LA PRACTICA SIN EMBARGO A LA QUE SE REFIERE EL CURRICULUM ES UNA REALIDAD PREVIA MUY BIEN ASENTADA ATREVES DEL COMPORTAMIENTOS, DIDACTICOS, POLÍTICOS,ADMINISTRATIVOS ECONÓMICOS ETC.
EL CURRICULUM COMO CONJUNTO DE CONJUNTO DE CONOCIMIENTOS O MATERIALES A SUPERAR POR EL ALUMNO DENTRO DE UN CICLO NIVEL EDUCATIVO O MODALIDAD DE ENSEÑANZA ES LA ACEPCIÓN MÁS CLÁSICA Y EXTENDIDA.
EL CURRICULUM PUEDE ANALIZARSE COMO UN PUNTO DE VISTA, UN PROYECTO O PLAN EDUCATIVO, UNA EXPRESIÓN FORMAL Y MATERIAL O UN CAMPO PRÁCTICO.
EL CURICULUM ES UNA PRAXIS ANTES QUE UNOBJETO ESTÁTICO EMANADO DE UN MODELO COHERENTE DE PENSAR LA EDUCACIÓN ALOS APRENDIZAJES NECESARIOS DE LOS NIÑOS Y DE LOS JÓVENES QUE TAMPOCO SE AGOTAN EN LA PARTE EXPLICITA DEL PROYECTO DE SOCIALIZACIÓN CULTURAL DE LAS ESCUELAS, LA RELACIÓN DE DETERMINACIÓN SOCIEDAD CULTURAL-CURRICULUM- PRACTICA EXPLICA QUE LA ACTUALIDAD DEL CURRICULUM SE VEA ESTIMULADA EN LOS MOMENTOS DE CAMBIOS EN LAS SITUACIONESEDUCATIVAS.
TEMA: CULTURA Y CURRICULUM
LECTURA: LA SELECCIÓN CULTURAL Y DEL CURRICULUM.
EN LA ESCOLARIDAD OBLIGATORIA EL CURRICULUM SUELE REFLEJAR UN PROYECTO EDUCATIVO GLOBALIZADOR QUE AGRUPA DIVERSAS FACETAS DE LA CULTURA DEL DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL DE LAS UNIVERSIDADES VITALES DE LOS INDIVIDUOS PARA DESENVOLVERSE EN SOCIEDAD DESTREZAS Y HABILIDADES CONSIDERADAS FUNDAMENTALES.
ELCURRICULUM VIENE A SER DESDE ESTA PERSPECTIVA COMO UN MAPA REPRESENTATIVO DE LA CULTURA ESTA POSICIÓN PLANTEA SUS PROBLEMAS PUES PUEDEN SER MÚLTIPLES SE NECESITA UN CURRICULUM CIERTAMENTE COMPLEJO POR QUE ESTA CULTURA EXTERIOR COMPRENDE FACETAS, EL CÓDIGO METODOLÓGICO ES UNA A PROYECCIÓN QUE TIENEN ELABORACIÓN DEL CURRICULUM DE DETERMINADOS PRINCIPIOS E IDEAS SOBRE LA EDUCACIÓN EL DESARROLLO, ELAPRENDIZAJE Y LOS MÉTODOS DE ENSEÑANZA, EL CURRICULUM ES UNA TENTATIVA PARA COMUNICAR LOS PRINCIPIOS Y RASGOS ESENCIALES DE UN PROPÓSITO EDUCATIVO, SE LE DEFINIÓ COMO EL PROYECTO CULTURAL ELABORADO BAJO CLAVES PEDAGÓGICAS TAMBIÉN TIENE UNA FORMA PEDAGÓGICA Y PRACTICA POR QUE SE LLEVA ATREVES DEL DISEÑO Y REALIZACIÓN DE LA PRACTICA Y DEL APRENDIZAJE.
TEMA: EL CURRICULUM COMO UNA PROPUESTA.LECTURA: CRITERIOS PARA UN CURRICULUM BASICO.
UN CURRICULUM MARCO NACIONAL ESTARÍA DETERMINANDO POR LA ADMINISTRACIÓN CENTRAL TRAS LO NORMAL PROCESO DEMOCRÁTICO DE CONSULTA. EL CURRICULUM BÁSICO DETERMINADO CENTRALMENTE TOMARÍA LA FORMA DE UN INFORME SOBRE LA ESTRUCTURA GENERAL DE DICHO CURRICULUM, ANTES QUE UNA ESPECIFICACIÓN DETALLADA DE LOS CONTENIDOS DEL PROGRAMA. EL CURRICULUM MARCO NACIONAL SEDERIVA DE UN GRUPO DE OBJETIVOS GENERALES DE EDUCACIÓN QUE INCLUYEN LAS HABILIDADES, LOS CONVENCIMIENTOS, LAS DISIPACIONES Y LOS VALORES QUE SE REQUIERAN PARA VIVIR EN UNA SOCIEDAD DEMOCRÁTICA, ENTRE LOS OBJETIVOS SOCIALES DE CURRICULUM BÁSICO SE ENCUENTRAN LOS RELACIONADOS CON LA HABILIDAD Y EL CONOCIMIENTO VOCACIONAL COMO SE SEÑALO EN EL CAPITULO SEGUNDO, EL EMPUJE PARA CONSEGUIR UN CURRICULUMNACIONAL BÁSICO SE VIO ACTIVADO POR LA DISCAPACIDAD EXISTENTE ENTRE EL CURRICULUM ESCOLAR Y EL MUNDO DE LA INDUSTRIA Y EL COMERCIO.
ACTIVIDAD FINAL
LA PALABRA CURRICULUM BIENE DESDE HACE MUCHO TIEMPO DONDE ACAPARO LOS TREMINOS PRIMITIVAMENTE EMPLEADOS PARA DESCRIBIR LOS CURSOS ACADEMICOS, ALGUNOS AUTORES PUEDEN RESTRINGIR SU DEFINICION DE CURRICULUM ALAS EXPERIENCIAS DISEÑADAS PARA LOSESTUDIANTES.
CURRICULUM: ES UNA SERIE ESTRUCTURADA DE QUE RESULTADOS BUSCA EL ESTUDIANTE, LLEVA ACABO LA TUTELA DE LA ESCUELA EN TERMINO ENGLOBA TODOS LOS ASPECTOS DE LA SITUACION ENSEÑANZA-APENDIZAJE, ES UN INSTRUMENTO UTIL PARA ORIENTAR LA PRACTICA PEDAGOGICA, SE DERIBA UNA AYUDA PARA EL PROFESOR SIN SUPLANTAR SU INICIATIVA Y RESPONSABILIDAD, ES UN PROYECTO QUE PRESIDE LAS ACTIVIDADES ESCOLARES...
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