algo para mirar

Este trabajo quiere desbrozar algunos sentidos del término diseño con el fin de reducir problemas semánticos que se presentan en la docencia al yuxtaponerse, al menos, dos acepciones básicas queremiten a diferentes operaciones discursivas y prácticas del proceso de investigación. Como señala Lacan (1984) el sentido es un recipiente agujereado. Este trabajo no se propone detener la pérdida o eldeslizamiento de sentido mediante un parche al recipiente, o su normalización, que es casi lo mismo; sin esa pérdida de sentido sería imposible pensar los propios procesos de investigación. Sinembargo, ponerse de acuerdo en un seminario de investigación sobre qué decimos cuando decimos diseño no está demás. Ayuda a reflexionar sobre el proceso de investigación al poner en palabras el modo en quepretendemos recortar lo real, obtener información y finalmente a través de la construcción de los datos en relación a una problemática, construir un objeto de investigación.

De qué se habla cuandose dice diseño

Una acepción madre aplica el sustantivo diseño a un "estado" del proceso de diseñar una investigación. Llevar a cabo una práctica de diseño sería entonces propiamente investigar.Las prácticas de diseño quedan asociadas a lo que efectivamente hacen los investigadores en el proceso de investigación.
El uso del término lleva hacia otros deslizamientos semánticos. A esosdeslizamientos de sentido voy a denominarlos acepciones no excluyentes de un significante que a fuerza de ser usado cobija el secreto de la coexistencia pacífica.
En una punta de ese arco de acepciones, unadefinición amplia que refiere al bosquejo del conjunto de los componentes (tema, problema, objetivos etc.) que le permiten al investigador anticipar -mediante una representación organizada del puntode partida - el inicio de la construcción del objeto en el proceso de investigación. De este modo, la noción de diseño es asimilada o se confunde con la deproyecto de investigación, sin que el...