ALGO
Páginas: 2 (458 palabras)
Publicado: 21 de noviembre de 2014
Adolescentes con “Problemas de Aprendizaje”, espejo de la exclusión educativa
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Tahira Vargas
Recientemente la Fundación Abriendo Camino publicó“Retrato Cualitativo de la Adolescencia”, un estudio que realizamos en Villas Agrícolas para la institución (2013). En el periódico HOY se están publicando algunos extractos del estudio, al igual que enmi artículo anterior. En este artículo y otros subsiguientes presentaremos otros extractos del mismo.
Uno de los capítulos del estudio analiza la situación de exclusión del sistema educativo deadolescentes valorados/as como “no aptos/as” para procesos educativos formales porque tienen “problemas de aprendizaje”, casos de educación especial.
La exclusión del sistema educativo por “problemasde aprendizaje” se muestra en otros estudios que realizamos en barrios de Santo Domingo y otras provincias. Adolescentes calificados con “problemas de aprendizaje” se refieren a centros de educaciónespecial por repitencia continua y supuestamente “no asimilan” según lo que expresan padres y madres.
Las familias a que pertenecen estos/as adolescentes viven en condiciones de pobreza y no tienenrecursos para ofrecer acompañamiento, tutorías, consultas psicológicas ni orientación a sus hijos e hijas. Estos/as se insertan en actividades económicas del sector informal, trabajo doméstico osimplemente engrosando la población “ni ni”, “ni trabaja, ni estudia”, población en situación de riesgo y vulnerabilidad.
Los casos en Villas Agrícolas con edades entre 15-17 años son de sexo femenino,estudian en una escuela de educación especial. Cursan 3ro y 5to curso de primaria.
“Yo estaba en la Escuela… hasta 3ero de Primaria con 10 años. Yo repetía y repetía y no aprendía nada. La psicólogame evaluó y le dijo a mi mamá que me pusiera en la escuela especial. Me pusieron en una escuela especial, hasta que llegué hasta 5to curso. No sabía leer ni escribir, no asimilaba y aprendí mucho...
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Tahira Vargas
Recientemente la Fundación Abriendo Camino publicó“Retrato Cualitativo de la Adolescencia”, un estudio que realizamos en Villas Agrícolas para la institución (2013). En el periódico HOY se están publicando algunos extractos del estudio, al igual que enmi artículo anterior. En este artículo y otros subsiguientes presentaremos otros extractos del mismo.
Uno de los capítulos del estudio analiza la situación de exclusión del sistema educativo deadolescentes valorados/as como “no aptos/as” para procesos educativos formales porque tienen “problemas de aprendizaje”, casos de educación especial.
La exclusión del sistema educativo por “problemasde aprendizaje” se muestra en otros estudios que realizamos en barrios de Santo Domingo y otras provincias. Adolescentes calificados con “problemas de aprendizaje” se refieren a centros de educaciónespecial por repitencia continua y supuestamente “no asimilan” según lo que expresan padres y madres.
Las familias a que pertenecen estos/as adolescentes viven en condiciones de pobreza y no tienenrecursos para ofrecer acompañamiento, tutorías, consultas psicológicas ni orientación a sus hijos e hijas. Estos/as se insertan en actividades económicas del sector informal, trabajo doméstico osimplemente engrosando la población “ni ni”, “ni trabaja, ni estudia”, población en situación de riesgo y vulnerabilidad.
Los casos en Villas Agrícolas con edades entre 15-17 años son de sexo femenino,estudian en una escuela de educación especial. Cursan 3ro y 5to curso de primaria.
“Yo estaba en la Escuela… hasta 3ero de Primaria con 10 años. Yo repetía y repetía y no aprendía nada. La psicólogame evaluó y le dijo a mi mamá que me pusiera en la escuela especial. Me pusieron en una escuela especial, hasta que llegué hasta 5to curso. No sabía leer ni escribir, no asimilaba y aprendí mucho...
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