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RESUMEN TEXTO ESCUELAS EFECTIVAS EN SECTORES DE POBREZA

Introducción:
→ Sistema escolar → Posibilidad de romper con desigualdades sociales
→ Escuela Eficaz → Promueve de forma duradera eldesarrollo integral de todos y cada uno de losestudiantes → Lograr un progreso conforme a las características socioeconómicas y culturales del estudiante.

I.- Identificación y características de lasescuelas efectivas estudiadas
→ Dos criterios de selección de muestra: Vulnerabilidad de losestudiantes y los buenos logros educacionales de la escuela (no hay estándares nacionales para esto) → Seprivilegio escuelas que tengan este buen desempeño de manera constante en el tiempo (no esporádico), y que no sean excluyentes en la selección deestudiantes (no excluir al estudiante condificultades de aprendizaje → Heterogeneidad interna del estudiantado)
→ Escuelas Efectivas estudiadas → 14 escuelas: 10 municipales y 4 particulares subvencionadas, 8 urbanas y 6 rurales. Cantidad deestudiantespor clase un poco inferior que el promedio de todas las otras escuelas, 3 de cada 4 docentes son mujeres.

II.- Características de la gestión institucional y pedagógica en las escuelasefectivas
→ Son 14 escuelas diferentes, pero globalmente tienen10 aspectos generales similares:
1.- Escuelas que poseen una “cultura escolar positiva”:La cultura escolar contribuye al buen desempeñoacadémico: Hay un fuerte “capital simbólico” (Creer que se puede lograr un buen desempeño → Profecíaautocumplida + complejo chamanístico → Creer que se puede), “sentido identitario” (sentido depertenencia, si “soy parte de algo, tengo sentimiento de compromiso) y “ética de trabajo” (alto nivel de aspiraciones compartidas, de expectativas → motivan a losdocentes a hacer la pega de la mejor maneraposible → Ponerse la camiseta → Trabajar de la mejor manera posible en pos de una meta en común).
Estos espacios de participación se fortalecen mediante: un buen ambiente laboral (distendido,...