Algunas consideraciones sobre la transferencia del niño y sus padres en la consulta por un niño.

Colegio de Psicologos de la Provincia de Buenos Aires.
Distrito X

Escuela de Especializaciones

Curso de Postgrado

INICIACIÓN A LA CLINICA CON NIÑOS
Y ADOLESCENTES.

DOCENTES:
Lic. Diana Biocca
Lic. Cristina Llorente

ALUMNO:
Lic. Diego Hernán Longo
MP 46620
dihegolongo@gmail.com.ar

2009
Algunas consideraciones sobre la transferencia delniño y sus padres en la consulta por un niño.

El psicoanálisis con niños se despliega y oscila entre la transferencia con los padres y la transferencia con el niño. No se debe perder de vista, ni dejar de lado la escucha, de las entrevistas preliminares con los padres, como momento de apertura que van a dar la clave o la pauta por donde va a discurrir el proceso de análisis. Momento preliminarque permite anticipar ciertas vicisitudes del acontecer transferencial. Espacio que avizora el lugar en donde está atrapado el niño.

¿Cómo llega un niño al análisis?

Un niño llega al consultorio de un analista por las resonancias que genera en otro, un adulto. Generalmente, podría decirse que no hay en el niño una demanda articulada que lo motive a consultar, sino que hay algo en su hacerque tiene efecto en los padres, siendo éstos quienes movilizados por aquello “que le pasa” al niño. Aun en aquellas circunstancias donde los padres se hacen presentes en la consulta como siendo enviados por un tercero, como por ejemplo lo es la escuela, donde no habría para ellos un saber enigmatizado por el cual consultar, algo los lleva a solicitar un espacio con el analista; y si los padresllegan así a la consulta habrá que escandir aquello que podría serles propio, de aquello que les viene como discurso del Otro.

La transferencia es el motor fundamental de la cura, definida como uno de los medios de los cuales la terapia analítica se sirve, como neurosis artificial que en el análisis de un adulto lleva a

“sustituir su neurosis vulgar por una neurosis de transferencia, dela cual puede ser curado por la labor terapéutica. La transferencia crea así una zona intermedia entre la enfermedad y la vida, y a través de esta zona va teniendo efecto la transición desde la primera a la segunda. El nuevo estado ha acogido todos los caracteres de la enfermedad, pero constituye una enfermedad artificial, asequible por todos lados a nuestra intervención.”[1]

Es entonces queal decir freudiano, la curación de esta nueva neurosis artificial coincide con la de la neurosis primitiva, objeto verdadero del tratamiento, quedando así conseguidos ciertos propósitos terapéuticos.

Pero ¿cuáles son los caminos que esto recorre en el análisis de un niño? ¿Cómo pensar estas cuestiones en el análisis de un sujeto en constitución como es un niño? Porque nos encontramos que hayque intervenir en tiempos instituyentes, de constitución subjetiva, en tiempos de lo edípico, la latencia, o la pubertad, donde lo que podemos pensar que el adulto transfiere en su neurosis de tranferencia, en el niño acontece.

“Psicológicamente, el niño es un objeto diverso del adulto, todavía no posee un superyó, no tolera mucho los métodos de la asociación libre, y la trasferenciadesempeña otro papel, puesto que los progenitores reales siguen presentes.”[2]

Sin embargo, lo repetido, y desplazado en la actualidad en la figura del analista no es todo lo que constituye la transferencia, aunque cabe pensar que debamos trabajar con niños apostando a la constitución de la neurosis de transferencia, para sostener ese lugar que se formaliza como Sujeto supuesto al Saber.
Y enrelación a la constitución de este Sujeto supuesto al Saber (S.s.S), es que se hace posible a partir de que se establecería como una doble demanda en análisis de niños; la que se dirige desde el lugar de los padre, que vienen a consultar por el niño, y las del niño mismo; demanda esta última indispensable para el establecimiento de la transferencia para que el análisis sea posible.

La...