Algunas Dificultades En Torno A La Conservación De La Energía

ALGUNAS DIFICULTADES EN TORNO A LA CONSERVACIÓN DE LA ENERGÍA

* la investigación educativa de las ideas previas de los alumnos sobre trabajo, energía y calor ha experimentado un grandesarrollo a partir de los años ochenta.
* El principio de conservación de la energía se introduce en la enseñanza de una forma poco clarificadora, sin tener en cuenta las dificultades de los alumnos y sinmostrar que es un principio de toda la física.
* La conservación de la energía se plantea como un teorema deducido a partir de la segunda ley de Newton.
* Si la conservación de la energíamecánica se ha derivado de las leyes de Newton, necesariamente tiene que ser contemplada como un teorema.
* La reducción de la energía a sólo dos clases representa un gran avance didáctico porqueevita la multiplicidad de energías.
* La física cuántica muestra la cuantificación de la energía y su indeterminación.
* No tienen en cuenta las ideas previas de los alumnos y no clarifican losprincipios y los teoremas de la mecánica.
* Realizan la enseñanza de la energía fundamentalmente a través de su conservación y, en menor grado, por medio de su transformación.
* En pocasocasiones muestran que la conservación de la energía es un principio de toda física. Como consecuencia, no utilizan dicho principio para explicar fenómenos de otros campos, como el electromagnetismo, lasondas o la física moderna. Tampoco se citan las contribuciones de dichos dominios: la energía del campo libre o de la masa en reposo, y la equivalencia masa/energía.

Como consecuencia de la enseñanzaque se realiza del concepto de energía, se puede señalar que los alumnos:

Mantienen ideas equívocas sobre la energía. Así, asocian la energía al movimiento, localizan la energía potencial en elcuerpo, cree n que la energía se gasta, etc.
No utilizan espontáneamente la energía ni su transformación y degradación para interpretar cualquier clase de fenómenos físicos, incluidos los mecánicos....